Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

ANÁLISIS DE DATOS: ESTUDIO D
1) Muestra del DOSSIER DE FORMACIÓN correspondiente al Apartado H:
Rejilla Identidad Vocacional. El estudiante que participa en la investigación
recibe a través de él las siguientes instrucciones:
INFORMACIÓN
La identidad es un aspecto clave de la adolescencia que arranca de Erikson,
y Marcia, operacionalizada en etapas que incluyen aspectos de Crisis/ Exploración y
Compromiso. En ese proceso evolutivo, se señalan como identidades: a) Difusa; b)
Modelada; c) Moratoria y d) Lograda, según la forma en que el individuo se implica
personalmente y expresa su vinculación respecto a las aspiraciones autoelegidas,
metas, valores, creencias y la ocupación.
En esta investigación se ha optado por explorar la identidad vocacional
desde una perspectiva Cognitiva/Conductual, a través de una técnica de rejilla, en la
que los elementos son 18 casos reales, que cubren esas diferentes identidades
vocacionales y que se presentan en forma de Fichas, teniendo como introducción: “x
es un@ estudiante que...” ; y constructos evaluados a través de pares de nueve
adjetivos bipolares:
A ACTIVO PASIVO
B ANSIOSO TRANQUILO
C CONFUSO CENTRADO
D COMPROMETIDO NO COMPROMETIDO
E CONSTANTE INCONSTANTE
F DECIDIDO INDECISO
G DEPENDIENTE INDEPENDIENTE
H MOTIVADO DESMOTIVADO
I SEGURO INSEGURO
Este apartado H, es la tercera parte del PROTOCOLO 2004-
ESTUDIANTE, que se realiza mediante entrevista personal estructurada, una vez
que el Estudiante ha cumplimentado los apartados anteriores (Parte I y II). Este
apartado tiene instrucciones específicas que el COLABORADOR@ debe dominar:
manejo de los materiales (Fichas, forma de presentar la entrevista, forma de anotar
las respuestas, etc.) así como facilitar el rapport durante la aplicación conjunta de la
Rejilla Identidad Vocacional.
El interés investigador se centra sobre todo en poder caracterizar las
diferentes etapas en el proceso de identidad vocacional con estos estudiantes.
Indicaciones complementarias:
a) En este apartado, se puede explicar al Estudiante que esta modalidad de entrevista
puede utilizarse en los proceso de selección, y de alguna manera le puede servir de
preparación o entrenamiento, resaltando que el psicólog@ puede tener más en
cuenta la coherencia de las respuestas en toda la entrevista (cuya validez el sólo
conoce y no el aspirante) que otros aspectos que parecen adecuados para el puesto
de trabajo.
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