Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

APROXIMACIONES COGNITIVAS AL ASESORAMIENTO VOCACIONAL
La relevancia de esta teoría en el ámbito de asesoramiento vocacional se
pone de manifiesto a través de las investigaciones que de ella se derivan. Así, por
ejemplo, Rocabert (2003) señala que la obra de Super es, en su conjunto, la
aportación más moderna y fundamental del asesoramiento vocacional, en especial
por la integración que hace de la intervención y el tratamiento del cambio y del
desarrollo vocacional individual. Rivas (1988), por otra parte, sentencia que con
Super empieza el asesoramiento vocacional moderno.
Super (1983) desarrolló el Career-Development Assessment and Counseling
(C-DAC), derivado de los elementos clave de su teoría, tomando componentes de la
teoría diferencial, del desarrollo y de los constructos personales. Los orientadores
pueden servirse de este modelo como guía para utilizar con estudiantes
universitarios (Rafael, 2001).
La relevancia de los roles en el life space es la base del Work Importance
Study (Estudio sobre la Importancia del trabajo), proyecto en el que participaron una
veintena de países, coordinados por Super. Dentro del proyecto se elaboró el
Inventario sobre Prominencia de las Actividades, como instrumento internacional
con versiones en varias lenguas, entre ellas el Portugués, elaborado en la
Universidad de Lisboa por el Profesor Ferreira-Marques y Miranda (1995).
C) Teoría del Aprendizaje Social de Krumboltz
Krumbolz desarrolló su teoría del aprendizaje partiendo de una concepción
global de la conducta vocacional, determinada por factores genéticos, ambientales y
de azar, por las habilidades, destrezas y aptitudes específicas del individuo y por las
experiencias pasadas, señalando además el papel que juega el contexto.
Este modelo tiene unas bases netamente conductistas que se extienden hasta
recoger las aportaciones del aprendizaje social de Bandura. La teoría de Bandura
enfatiza la influencia de la teoría del refuerzo, procesamiento cognitivo de la
información y conductismo clásico. La teoría del aprendizaje social “asume que la
personalidad de la gente y su repertorio de conductas puede ser explicado en base a
sus experiencias de aprendizaje únicas, mientras que todavía reconoce el papel
desempeñado por procesos innatos y de desarrollo” (Mitchell and Krumbolz, 1996).
Basándose en la teoría del aprendizaje social, Krumboltz (1994) afirmó que
una persona preferirá una ocupación si cumple estas tres condiciones:
a) Han tenido éxito en las tareas que ellos consideran como las características
de una ocupación.
b) Han observado que los sujetos que desempeñan esta ocupación son
reforzados por las actividades que realizan.
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