Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

APROXIMACIONES COGNITIVAS AL ASESORAMIENTO VOCACIONAL
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i) El compromiso: proceso por el cual los individuos renuncian a sus
aspiraciones preferidas para elegir aquellas que sean menos compatibles
para ellos pero más accesibles. El compromiso se produce cuando se
renuncia a aspiraciones profesionales por no haber oportunidades, por no
percibir accesibilidad. Primero se aspira a proteger los elementos más
centrales del concepto del yo (sexo y prestigio), y cuando el individuo no
llega a establecer un compromiso no realiza la elección.
Más adelante aparecen dos dimensiones que son el origen social y los
resultados escolares, que pueden acrecentar el nivel de ambición de los proyectos
profesionales. En la adolescencia las representaciones se enriquecen, se organizan,
se convierten en más flexibles y más descentradas para favorecer la percepción o a
la acción. Esto se debe al desarrollo cognitivo y a las experiencias vividas. Son esas
experiencias y los diferentes roles que juega en la vida, lo que hace que el sujeto
tenga más de un concepto del yo, siendo el yo profesional una de las categorías de
los conceptos del yo.
Esos diferentes conceptos del yo forman un sistema general e inclusivo,
sujeto a meta-dimensiones relacionadas con la forma del sistema (la estructura), a la
variedad de los conceptos del yo (a la amplitud), a su armonía, su flexibilidad, y a la
idiosincrasia de las dimensiones utilizadas en la jerarquía de los conceptos del yo.
Son varios los especialistas que abogan por la importancia de la adquisición
de una estructura cognitiva para organizar la información sobre el yo, el mundo del
trabajo, y la relación de uno mismo con el mundo laboral (Gati, 1984; Holland,
Magoon y Spokane, 1981; Peterson, Sampson y Reardon, 1991).
“Si la organización mental se conceptualiza como algo que juega un papel causal en
la acción, sería deseable producir representaciones de esa organización para ayudar
a comprender tanto las situaciones existentes como sus cambios potenciales”
(Rowell, 1985, p. 201).
Por ello el asesoramiento vocacional de jóvenes y adolescentes que se
encuentran en pleno proceso de desarrollo, tiene que facilitar las experiencias,
eventos, conocimientos, destrezas e informaciones que permitan a los estudiantes
construirse una adecuada y madura identidad vocacional. Esta imagen pasa por la
construcción y representación de un yo vocacional, que le posibilite el enfrentarse de
forma adecuada y realista a sus proyectos vocacionales.
C. Construcción de la Identidad Vocacional en la Adolescencia
Desde el punto de vista cognitivo, otro aspecto destacado en relación con los
cambios que se producen en el adolescente, es el referido al logro de la identidad.
Muy relacionado con el autoconcepto, aunque de una naturaleza más psicosocial, la
identidad hace referencia al compromiso del adolescente con una serie de valores y
con un proyecto de futuro a nivel personal y profesional. Aunque las trayectorias