Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

APROXIMACIONES COGNITIVAS AL ASESORAMIENTO VOCACIONAL
a) Reconocer la importancia de la situación de decisión.
b) Definir la tarea de decisión de forma adecuada y realista.
c) Examinar y evaluar la adecuación de las propias percepciones y las del
mundo vocacional.
d) Generar múltiples alternativas.
e) Recoger información sobre cada alternativa, teniendo en cuenta que las
fuentes sean fiables y seguras.
f) Planificar y dirigir las conductas de decisión.
De entre todas estas destrezas, “examinar y evaluar la adecuación de las
propias percepciones y las del mundo vocacional” se integra perfectamente con la
línea de investigación que sigue esta tesis.
D) Teoría Social-Cognitiva de Carrera de Lent, Brown and Hackett’s
Esta teoría está basada en las aportaciones de Bandura. Este autor distingue
entre diferentes clases de expectativas de resultados, tales como la anticipación de
resultados físicos (ej. dinero), sociales (ej. aprobación), y autoevaluativos (ej.
autosatisfacción), los cuales afectan de forma importante al comportamiento
vocacional (Bandura, 1987). En este marco teórico, el concepto de valores, muy
utilizado en el campo del Asesoramiento Vocacional, es incorporado dentro del
constructo expectativas de resultados, ya que se considera que los intereses en una
determinada actividad dependen, en parte, de los resultados anticipados en la
actividad, junto con el valor relativo o la importancia otorgada por el individuo a
estos resultados.
Las expectativas de resultados se relacionan con las creencias de
autoeficacia, precisamente porque estas creencias determinan en una gran parte
tales expectativas. De esta forma, aquellas personas que se consideran capaces en
una actividad particular, esperan resultados exitosos. Sin embargo, la relación entre
autoeficacia y expectativas de resultados no siempre es consistente. Un estudiante
puede tener claro que el poseer habilidades para las matemáticas es esencial para un
buen desempeño en una carrera relacionada, tal como Ingeniería, lo cual a su vez le
asegurará un satisfactorio nivel de vida, pero si posee unas creencias débiles acerca
de sus habilidades matemáticas evitará elegir carreras y cursos relacionados. Unas
creencias fuertes de autoeficacia y la anticipación de resultados negativos también
es posible. Un claro ejemplo sería el de un sujeto con fuertes creencias de
autoeficacia para las matemáticas que anticipa bajas notas en un examen debido a
que el profesor de la materia no ha aprobado a ninguno de sus compañeros de
similar nivel de habilidad. (Olaz, F., 2003).
Otro importante constructo de la teoría social cognitiva son las metas, las
cuales han sido definidas como la determinación de involucrarse en determinada
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