Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

Farmer
Machine
Arquitect
Physiist
Physician
Social Worker
Publi School
Accountant
Office Worker
Lawyer
Life Insurance
Artist
CONSTRUCTIVISMO VOCACIONAL
Positive Side Negative Side
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3
-3 -3 +2 +3 +3 +1 +3 +3 +3 +3 +3 0 Indoors a lot Outdoors a lot
+2 +2 -3 -3 -3 +1 -2 -3 -1 -3 -2 +3 Don’t need much education Need a lot of education
+1 -2 +2 -2 -3 +3 +2 -3 -1 +3 -2 +3 More freedom A lot of rules & regulations
+3 -2 +2 -2 -3 +3 +1 -3 -2 0 -2 +3 Non-restristed job Restricted job
-2 -2 +1 +2 +3 -2 -2 +3 0 +3 +2 -3 A lot of money Little money
-2 -2 -2 -2 -3 -3 +3 -2 -2 -3 -2 0 Teaches more Helps more
-2 -3 +2 +2 +3 +3 +3 -3 -3 +3 -2 +3 Interesting (something new
every day)
Boring (same stuff every day)
-3 -3 -3 +3 +1 +3 +2 -2 -2 +3 -3 -3 Investigative Not investigative
-2 -2 -2 -2 +3 +3 +3 -2 -2 +3 +3 +1 Works with many people Doesn’t work with many
people
+2 +3 +3 +3 -3 -3 -2 +3 +3 +1 -3 -1 Doesn’t deal with families Deals with families
-2 -3 +3 -2 -3 +1 +2 -3 -3 +2 -3 +3 Creativity involved Not much creativity involved
-3 -3 -3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +2 Not much manual labor Involves manual labor
Figura 3.5. Ejemplo Rep test con una escala likert de 7 intervalos (Neimeyer, 1992).
Aplicada a otro tipo de campos, como la psicoterapia, un ejemplo de rejilla
que utiliza también esta escala es la siguiente:
A B C D E F
4 1 2 2 5 3 Autoritario - Dócil
3 2 1 3 3 5 Materialista - Sensible
5 1 2 3 4 4 Fuerte- Débil
1 2 5 3 1 3 Aburrido - Divertido
5 1 2 5 2 3 Emprendedor - Conformista
1 1 3 3 5 4 Difícil - Asequible
3 1 1 3 4 5 Importante -Común
4 2 3 1 3 5 Variado - Rutinario
Figura 3.6. Ejemplo formal de rejilla puntuada en escala de respuesta de 5 a 1 (Rivas, 1984).
Otro ejemplo de rejilla, que combina una escala de respuestas dicotómica,
complementada con una escala likert, es la Rejilla Vocacional (RV), que forma
parte de los sistemas SAAV. Esta rejilla trata el problema vocacional como la
elección entre seis profesiones o estudios (elementos) elicitados por el sujeto, y
cuya relación se analiza a través de los constructos o ideas vocacionales que se le
presentan (constructos suplidos).
85