Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

APROXIMACIONES COGNITIVAS AL ASESORAMIENTO VOCACIONAL
• “La representación es una construcción mental respecto a un objeto. No es
una mera copia, tiene un carácter dinámico y juega un papel en el tratamiento de la
información percibida”/..../
• La objetivación se refiere a cosas concretas: “Elle résorbe un excés de
signification en le matérializant. Elle peut aller jusqu´a la reification et la
nautralisation de l´object”/.../
• La función de anclaje:”Permite una visión global y relativamente
completa del objeto, que permite la incorporación de informaciones nuevas “la
domestication de l étrange”.(Pág. 81)
Las principales representaciones que tratan de la conducta vocacional
pueden calificarse de sociales desde tres perspectivas:
a) contienen objetos sociales;
b) se construyen en el curso de interacciones, y
c) cumplen funciones sociales.
Los objetos relevantes pueden ser nociones generales como el trabajo,
salidas profesionales, formación necesaria, especialidades, exigencias formativas
etc., o específicas como características necesarias para el desempeño de una
especialidad o profesión. El sujeto, obtiene informaciones del medio en que se
desenvuelve, informaciones significativas para él, tanto de los aspectos positivos
como de los negativos que le interesan vocacional o profesionalmente.
En esa captación o reflexión individual de las profesiones o del mundo
ocupacional pesan los estereotipos sociales, destacando unos aspectos y ocultando
otros, seleccionando unas informaciones sobre otras, aceptando ideas comunes
(positivas o negativas) que reciben del entorno social etc. La manera en que un
individuo pone en marcha la actividad vocacional depende en gran medida, de la
representación y caracterización que hace del mundo en el que se desenvuelve. La
comprensión de esta información guiará sus planes de acción
Una adecuada captación cognitiva del mundo vocacional no es fácil, surgen
muchos obstáculos que hay que superar, dependiendo de los medios que dispone
para manejar la variedad del mundo profesional, la metodología que utiliza para
analizar la objetividad de las informaciones del contenido de las profesiones, las
creencias de partida, y las expectativas que desea se cumplan en cada opción
profesional analizada. Y ese proceso no tiene gran cosa que ver con las
proposiciones de Holland, para quien los estereotipos son “verdades del ambiente”
ante los cuales no hay más que hacer que una didáctica informativa: posición de la
que discrepa tanto Huteau (1991) como Rivas (2003).
Las representaciones evolucionan en función del desarrollo y madurez
psicológica del adolescente, de las experiencias y vivencias directas que obtiene de
su entorno. Como es sabido, las representaciones sociales se elaboran desde la
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