Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

CONSTRUCTIVISMO VOCACIONAL
B) Elaboración de Constructos (C): formulación de las relaciones entre los
elementos: caracterización, verbalización e identificación precisa.
Señala los aspectos comunes y diferenciales en términos de dimensiones
valorativas personales. Se registran como filas de la rejilla.
C) Respuestas (R) o datos que el sujeto plasma en la rejilla y expresan las
relaciones de los constructos con los elementos y viceversa: se opta por
un tipo de escala de respuesta que se mantiene en toda la rejilla. Y se
disponen en el espacio interior o celdillas de la rejilla.
A continuación, pasamos a describir detalladamente cada uno de los
objetivos.
A) Especificar los Elementos (E)
Tras la delimitación de la situación objeto de estudio, la tarea del psicólogo
consiste en seleccionar indicadores explícitos y representativos de dicha situación.
A estos indicadores los denominamos "elementos". En palabras del propio Kelly:
"Las cosas o hechos que son abstraídos mediante un constructo se
denominan elementos" (p.137)
Los elementos deben ser explicitados por el sujeto de forma inequívoca para
que su significado pueda ser recogido de forma correcta por el experimentador,
evitando cualquier tipo de ambigüedad. No obstante, en cuanto la diversidad en
cuanto a la tipología de elementos que se pueden utilizar, Kelly (1955) impone dos
condiciones o criterios que deben cumplir:
- Los elementos deben ser de tal naturaleza que les sean aplicables los
constructos personales. Todos los elementos deben estar dentro del rango
de conveniencia de los constructos a utilizar.
- Deben ser representativos del conjunto del que han sido extraídos y del
dominio que se pretende evaluar.
A estos dos criterios se puede añadir un tercero (Feixas y Cornejo, 1996):
- Los elementos deben ser fácilmente comprensibles para el evaluado,
asimilables con los de su uso habitual y adecuados a sus capacidades.
Con este fin caben varias formulaciones: que el psicólogo plantee al sujeto
una lista de posibles elementos y éste los seleccione; que el sujeto reciba una lista
definitiva de elementos del examinador, y que una vez definido el tema de estudio,
sea el propio sujeto quien vaya planteando los elementos que intervienen en el
mismo.
Respecto al número de elementos que son necesarios para la construcción de
la rejilla, por lo general, éste tiende a ser ligeramente mayor que el número de
constructos. Tamaños clásicos de rejilla son las de l0 x l0, 12 x 15,18 x 20...,
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