Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

APROXIMACIONES COGNITIVAS AL ASESORAMIENTO VOCACIONAL
La fase de Valoración implica el examinar y priorizar cada una de las
alternativas generadas a la luz del sistema de valores, los beneficios que se ganarán,
el coste de cada alternativa, el impacto de cada alternativa en el significado de otras
y en la sociedad y la probabilidad que la alternativa resulte una salida con éxito. Una
vez identificadas las alternativas, se identifica la alternativa óptima. La cuestión
primera que los estudiantes se plantean en el proceso de valoración es “¿Qué
alternativa es la mejor línea de acción para mí, mis otros significativos, y la
sociedad? (Peterson y cols. 1996, p 437).
La fase de Ejecución requiere convertir la alternativa óptima en acción. El
plan de acción se desarrolla con la puesta en marcha de la alternativa y el logro de
las metas. Así, la fase de ejecución requiere que los estudiantes identifiquen los
pasos necesarios para operacionalizar la solución elegida en la fase de valoración. La
cuestión principal sería ¿Cómo puedo yo transformar mi elección en un plan de
acción? (Peterson y cols., 1996, p 437).
Una vez que el estudiante ha representado su plan, vuelve a la fase de
Comunicación para determinar si la alternativa resolvería con éxito el problema de
carrera. De nuevo se valora los estados cognitivos, afectivos, conductuales y
psicológicos en relación al éxito de la alternativa. Si la evaluación es positiva, el
estudiante avanza. Si es negativa, el estudiante repite el proceso CASVE,
incorporando nueva información.
Una tercera dimensión del enfoque de procesamiento cognitivo de la
información (CIP) es la referida al Dominio de Proceso Ejecutivo (executive
processing domain), cuya función es iniciar, coordinar, y supervisar el
almacenamiento y recuperación de la información (Peterson y cols., 1991). Aquí se
incluyen habilidades metacognitivas (Meichenbaum, 1977), como autotareas,
autoconciencia y autocontrol.
En síntesis, el modelo piramidal puede servir como una estructura que
facilita las intervenciones de desarrollo de carrera. Los cinco pasos del CASVE
pueden ser útiles para enseñar habilidades de toma de decisión. El dominio de
proceso ejecutivo proporciona una estructura para explorar y cambiar las
metacogniciones disfuncionales de los estudiantes.
F)Tendencias Actuales: Constructivismo Vocacional
En este epígrafe revisaremos algunos acercamientos que no se incluyen
dentro de los enfoques tradicionales, pero que actualmente están cobrando
relevancia. Cada vez se insiste más en las investigaciones sobre teorías de desarrollo
e intervención de carrera, que se alejan del positivismo científico tradicional que ha
dominado la investigación en las ciencias sociales y conductuales. Con el término
“postmoderno” Brown (2002) se refiere a acercamientos (narrativo, contextual,
constructivismo...) que enfatizan la importancia de entender nuestras carreras como
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