c - Repositório Aberto da Universidade do Porto

368 ♦ LER E ESCREVER EM PORTUGUÊS EUROPEU - VOL. I
marcava o fim da leitura de uma lista, e que permitia dar as instruções à
criança antes de se mostrar a lista seguinte. Os itens de cada lista foram
dispostos verticalmente na folha, as letras em três colunas, e as palavras e
pseudopalavras numa só coluna. Os estímulos foram apresentados em
minúsculas. O tipo de letra usado foi o Arial, tamanho 28.
As tarefas de leitura foram gravadas (gravador audio DAT Sony, modelo
TCD-D8). O tempo de leitura de cada uma das listas experimentais foi
medido através de um cronometro digital (à excepção das listas de treino).
Na tarefa de leitura de letras, a criança foi instruída a dizer o som das
letras, o mais depressa possível e sem se enganar. Se a criança desse o nome
da letra era-lhe dito: "Isso é o nome da letra. Podes-me dizer como é que ela
se lê?" Esta instrução foi dada apenas na primeira vez que a criança disse o
nome em vez do som da letra. Nas restantes tarefas de leitura, a criança foi
instruída a 1er as palavras e as pseudopalavras, o mais depressa possível e
sem se enganar. Em caso de recusa num item, ao fim de cinco segundos a
criança era estimulada a passar para o item seguinte.
4.5 Resultados
Para cada tarefa de leitura foram calculadas análises de variância ao
número de respostas correctas e ao tempo de leitura, por sujeito,
considerando os factores intersujeito Grupo (I o , 2 o vs. 3 o anos de
escolaridade) e Sexo (masculino vs. feminino). Sempre que se verificasse