c - Repositório Aberto da Universidade do Porto

384 ♦ LER E ESCREVER EM PORTUGUÊS EUROPEU - VOL. I
Palavras
Os erros de leitura foram observados em todas as palavras de conteúdo,
num total de 132 (« = 113 no I o ano, n = 11 no 2 o ano, e n = 8 no 3 o ano). O
maior número de erros observou-se em palavras constituídas por sílabas
complexas. A estrutura silábica que suscitou mais dificuldade foi a CCVCV,
como em «prado», que reuniu um total de 30 respostas erradas (cf. Quadro
81). Seguiram-se as estruturas VCVC e CVCCV, como em «ovos» e
«carta», com 21 erros cada, e a estrutura CVC, (e.g., «luz») com 15 erros. O
menor número de respostas erradas registou-se em estruturas silábicas
simples, não constituídas por encontros consonânticos e codas - as
estruturas CV e CVCV (apenas 6 erros em cada uma das estruturas).
Para a classificação do tipo de erros foram consultadas algumas
tipologias na área da aprendizagem da leitura e da escrita e da
neuropsicologia, especificamente, as referidas por Treiman (1993) e Temple
(1997) para o inglês, e por Castro e Gomes (2000) e Pinheiro (1994) para o
português. Desta análise consideramos dois tipos de classificação: uma mais
geral, e outra mais detalhada. Assim, os erros observados foram
classificados em paralexias se a resposta da criança consistiu numa palavra,
ou em neologismos se a leitura resultante foi uma pseudo-palavra. Em
ambas as classificações, especificou-se o tipo de erro, num total de sete
categorias que designamos por: substituição contextual, substituição
irregular, substituição ilegal, adição, omissão, metátese, e global. Vejamos
em que consistem cada uma destas categorias.