c - Repositório Aberto da Universidade do Porto

370 ♦ LER E ESCREVER EM PORTUGUÊS EUROPEU - VOL. I
situação que se inverte no 3 o ano (M= 13.47, SD = 5.47 no sexo feminino e
M= 10.74, SD = 6.18 no sexo masculino).
Quadro 74. Média de respostas correctas só considerando o som das letras e média
do total de respostas correctas (nome + som das letras), respectivos desvios-padrão
e percentagens de crianças com o score máximo por grupo de escolaridade
Som das Letras Nome + Som das Letras
Grupo M SD % M SD %
I o Ano (« = 27) 16.80 5.47 14.81 20.57 1.01 59.26
2 o Ano (« = 36) 13.75 7.47 19.44 20.47 .62 52.78
3 o Ano (« = 35) 12.14 5.90 11.43 20.41 .70 48.57
Nota. O valor máximo nesta tarefa é de 21.
O efeito de Grupo mostra, como vimos, que as crianças do I o ano são
melhores a dizer o som das letras do que as do 3 o ano. Isto acontece porque
as crianças mais velhas em vez do som das letras tendem a dizer mais o seu
nome. Se considerarmos correcto os dois tipos de resposta (nome e som),
vemos que a média se aproxima do score máximo nos três grupos de
escolaridade. Na análise de variância ao total de respostas correctas, não
foram observados efeitos significativos nem do Grupo (F < 1) nem do Sexo
(^(1,92) = 2.00, ns), nem da interacção entre estes dois factores (F< 1).
O efeito de Grupo observado para o som das letras reflecte os efeitos
combinados da idade e da escolaridade. Nas análises de regressão simples a
cada um dos grupos, apenas as regressões do I o e 2 o anos foram
significativas (F(i, 26) = 4.55, MSE = 26.30, p = .04, e F(h 35) = 10.85, MSE =
43.48, p = .002, respectivamente, vs. F(i, 34) = 1.2, ns no 3 o ano). Em ambos