c - Repositório Aberto da Universidade do Porto

376 * LER E ESCREVER EM PORTUGUÊS EUROPEU - VOL. I
inconsistentes, quando os estímulos tinham uma ou duas sílabas (cf. Figura
17). As diferenças entre monossílabos e dissílabos observaram-se nas
palavras de conteúdo e nas pseudopalavras regulares: enquanto no primeiro
caso as monossilábicas foram lidas mais correctamente do que as
bissilábicas, no segundo caso a diferença observou-se em sentido inverso,
isto é, as pseudopalavras bissilábicas é que detiveram o maior número de
respostas correctas.
Tipo Mono Bi
P. Cont. .93 (.16) .90 (.20)
P. Func. .89 (.22) .90 (.19)
PP. Reg. .94 (.16) .96 (.09)
PP. Inc. .94 (.14) .93 (.13)
Figura 17. Proporção média de respostas correctas por tipo de estímulo (palavras
de conteúdo, palavras funcionais, pseudopalavras regulares, pseudopalavras
inconsistentes), e por extensão (monossilábica vs. bissilábica). No quadro ao lado
apresentam-se os respectivos valores médios (os valores de desvio-padrão figuram
entre parêntesis).
A análise de regressão simples foi significativa nos três anos de
escolaridade (F(i,2i5) = 2.95, MSE= .05,p = .08 no I o ano, F(i,2w) = 18.34,
MSE=.003, p< .0001 no 2 o , QF(ÏA19)
= 3.42, MSE= .002, p = .06 no 3 o ). O
factor Idade mostrou-se útil na predição da leitura de palavras e de
pseudopalavras (p = .08 no I o ano, p < .0001 no 2 o , p = .06 no 3 o ), no
entanto, a percentagem de variância que é explicada por este factor é muito