ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

More documents

Recommendations

Info

visando superar preconceitos, discriminação, assegurandoque a escola seja um espaço pedagógico laicopara todos, de forma a garanr a <strong>com</strong>preensão da formaçãoda idendade brasileira.c) Inserir os estudos de diversidade cultural-religiosano currículo das licenciaturas.d) Ampliar os editais voltados para pesquisa sobre aeducação da diversidade cultural-religiosa, dotando--os de financiamento.e) Garanr que o ensino público se paute na laicidade,sem privilegiar rituais picos de dadas religiões(rezas, orações, gestos), que acabam por dificultar aafirmação, respeito e conhecimento de que a pluralidadereligiosa é um direito assegurado na Carta MagnaBrasileira.108
2. Documento-ReferênciaCONSTRUINDO O SISTEMA NACIONAL ARTICULADO DE EDUCAÇÃOO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, DIRETRIZES E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
Page 1 and 2:
ANAIS - VOLUME IDocumentos Elaborad
Page 4 and 5:
Dados Internacionais de Catalogaç
Page 7:
Equipe de Consultores da Comissão
Page 11:
ApresentaçãoCONSTRUINDO O SISTEMA
Page 15:
1. Documento-FinalCONSTRUINDO O SIS
Page 18 and 19:
16Conae mobilizou cerca de 3,5 milh
Page 20 and 21:
18Os resultados desse processo da C
Page 22 and 23:
mantém a estrutura dos seis eixos
Page 24 and 25:
22básico público como direito de
Page 26 and 27:
24de seus conselhos específicos (e
Page 28 and 29:
26zes comuns e arculadas quanto à
Page 30 and 31:
28Considerando os processos de mobi
Page 32 and 33:
30i) Biblioteca com profissional qu
Page 34 and 35:
32que dessem consecução às diret
Page 36 and 37:
34f) definição das diretrizes par
Page 38 and 39:
36ser assumida como fator de melhor
Page 40 and 41:
38truturais, como concentração de
Page 42 and 43:
40de trabalho), de modo associado
Page 44 and 45:
42ção/ atendimento aos/às estuda
Page 46 and 47:
44sultando em uma educação de qua
Page 48 and 49:
dialogando com a realidade de cada
Page 50 and 51:
48Como elementos constuvos dessa fo
Page 52 and 53:
50connua elista e excludente. A exp
Page 54 and 55:
52c) A universalização e a amplia
Page 56 and 57:
54nos conselhos e órgãos equivale
Page 58 and 59:
56EIXO IV - Formação eValorizaç
Page 60 and 61: 58Analisando a formação de profes
Page 62 and 63: 60Uma demanda inicial, concernente
Page 64 and 65: 62O quadro da formação inicial e
Page 66 and 67: 64mediadora frente ao processo ensi
Page 68 and 69: 66tâncias formadoras, para que ela
Page 70 and 71: 68executores/as. É fundamental, ai
Page 72 and 73: 70A construção da autonomia intel
Page 74 and 75: 72deve considerar o conjunto dos in
Page 76 and 77: 74c) Estabelecimento de referenciai
Page 78 and 79: 76e) Ampliar o atendimento dos prog
Page 80 and 81: 78educação básica e tampouco a p
Page 82 and 83: 80d) Garanr recursos orçamentário
Page 84 and 85: 82EIXO VI - JustiçaSocial, Educaç
Page 86 and 87: 84mais polivalente, que contribua p
Page 88 and 89: 86ainda, para o fato de que, ao des
Page 90 and 91: 88assédio moral, sexual e demais a
Page 92 and 93: 90w) Garanr que a formulação e a
Page 94 and 95: 92r que a contratação de docentes
Page 96 and 97: 94j) Ampliar o programa específico
Page 98 and 99: 96g) Inserir os estudos de gênero,
Page 100 and 101: 98da Secretaria dos Direitos Humano
Page 102 and 103: 100r) Garanr aos/às educandos/as d
Page 104 and 105: 1024) - Favorecer a ampliação do
Page 106 and 107: 1042) Estabelecer, em curto prazo,
Page 108 and 109: 10625) Esmular o debate dentro do p
Page 113 and 114: ApresentaçãoDurante a realizaçã
Page 115 and 116: Profissional e Tecnológica 6 , na
Page 117 and 118: EIXO I - Papel doEstado na Garantia
Page 119 and 120: VI - gestão democráca do ensino p
Page 121 and 122: cação e de seu consequente regime
Page 123 and 124: quência do processo de construçã
Page 125 and 126: h) Equipamentos em quandade, qualid
Page 127 and 128: aos sistemas de ensino, a definiç
Page 129 and 130: mente existente nos órgãos colegi
Page 131 and 132: democrazar os processos de organiza
Page 133 and 134: autonomia instucional, das avidades
Page 135 and 136: licação dos resultados da avalia
Page 137 and 138: mas de ensino e das instuições ed
Page 139 and 140: aos estudantes no tocante à divers
Page 141 and 142: com a criação de universidades e
Page 143 and 144: alternava inicial e instuição ple
Page 145 and 146: ação da sociedade civil, por meio
Page 147 and 148: 153 Para melhor análise da políca
Page 149 and 150: do capital cultural dos professores
Page 151 and 152: condições especiais para superar
Page 153 and 154: por professores efevos; deslocament
Page 155 and 156: -pedagógico e a possibilidade de p
Page 157 and 158: de planejamento e de avaliação; a
Page 159 and 160: EIXO V -Financiamento daEducação
Page 161 and 162:
mente prejudicados se alguns pontos
Page 163 and 164:
h) Criar instrumentos que promovam
Page 165 and 166:
aluno/turma; presença de infraestr
Page 167 and 168:
EIXO VI - JustiçaSocial, Educaçã
Page 169 and 170:
263 Assim, a formação geral e pro
Page 171 and 172:
de-campo.275 As questões da divers
Page 173 and 174:
f) Garanr e ampliar o atendimento e
Page 175 and 176:
) Superar as discrepâncias e desig
Page 177 and 178:
c) Esmular nos cursos de pós-gradu
Page 179:
3. Encarte : O Plano Nacional de Ed
Page 182 and 183:
180O PLANO NACIONALDE EDUCAÇÃO(PN
Page 184 and 185:
182garana, por meio do PNE, das con
Page 187 and 188:
ApresentaçãoA Comissão Organizad
Page 189 and 190:
sões teórico-prácas das conferê
Page 191 and 192:
lemazação e aprofundamento da dis
Page 193 and 194:
19-O Brasil ainda não efevou o seu
Page 195 and 196:
ensino, visando alcançar os objevo
Page 197 and 198:
g) Apoiar a criação e consolidaç
Page 199 and 200:
disso, toda a coordenação das aç
Page 201 and 202:
53-No presente texto, ulizar-se-á
Page 203 and 204:
) Definição de diretrizes curricu
Page 205 and 206:
dos os níveis da gestão educacion
Page 207 and 208:
cias de parcipação, é preciso da
Page 209 and 210:
ações direcionadas à superação
Page 211 and 212:
nas escolas.91-Em seguida, é funda
Page 213 and 214:
liavos voltados para a idenficaçã
Page 215 and 216:
os projetos políco-pedagógicos e
Page 217 and 218:
o desafio da escola é arcular e co
Page 219 and 220:
modo pelo qual essa práca social
Page 221 and 222:
dia, quase três vezes maiores que
Page 223 and 224:
de novos estabelecimentos de educa
Page 225 and 226:
a que atue nessa modalidade de ensi
Page 227 and 228:
a garana de autonomia das IES, em c
Page 229 and 230:
vistas à igualdade, por meio de es
Page 231 and 232:
nas instuições. O acesso e a perm
Page 233 and 234:
componentes, juntamente com a carre
Page 235 and 236:
) Integração e interdisciplinarid
Page 237 and 238:
de EAD pode contribuir para democra
Page 239 and 240:
ciatura, de pós-graduação e de f
Page 241 and 242:
espeito às modalidades e níveis d
Page 243 and 244:
mos, visando à melhoria do ensino.
Page 245 and 246:
195-Para a valorização dos/das pr
Page 247 and 248:
de compromissos com a qualidade soc
Page 249 and 250:
214-A elevação do quantavo de est
Page 251 and 252:
educação superior pública, que d
Page 253 and 254:
j) Definir financiamento, em regime
Page 255 and 256:
237-Nesse contexto, o Fundeb não a
Page 257 and 258:
tária a vinculação de recursos e
Page 259 and 260:
que, aos poucos, conseguiram introd
Page 261 and 262:
grupos dela excluídos, em todos os
Page 263 and 264:
nas polícas públicas em geral. Es
Page 265 and 266:
gros/as e indígenas nas universida
Page 267 and 268:
s) Ofertar EJA diurno para alunos/a
Page 269 and 270:
lógicas, à iniciação à pesquis
Page 271 and 272:
tuada entre os sistemas de ensino e
Page 273 and 274:
mente modificados e a presença do
Page 275 and 276:
287 B-Fomentar assistência a educa
Page 277 and 278:
287 LL-Fortalecer a discussão e a
Page 279 and 280:
considerando a diversidade de vida
Page 281 and 282:
proporcionando experiência permane
Page 283 and 284:
nais 14 ; II) elaboração e aprova
Page 285 and 286:
g. indicação das bases epistemol
Page 287 and 288:
suas necessidades.34-Para a regulam
Page 289 and 290:
EIXO III -Democratização doAcesso
Page 291 and 292:
mento público.h) Mulplicar a ofert
Page 293 and 294:
de pós-graduação stricto sensu,
Page 295 and 296:
de reparção dos recursos do fundo
Page 297 and 298:
uma desnação na ordem de 50% de s
Page 299 and 300:
e) Implementar, dentro da políca d
Page 301 and 302:
m) Implementar e incluir os conteú
Page 305 and 306:
ApresentaçãoA Comissão Organizad
Page 307 and 308:
BLOCO III - EmendasPassíveis deDes
Page 309 and 310:
para as polícas públicas, parcula
Page 311 and 312:
serva autonomia didáco-cienfica, a
Page 313 and 314:
lecer e consolidar os conselhos est
Page 315 and 316:
nova éca, centrada na vida, no mun
Page 317 and 318:
ações compensatórias das desigua
Page 319 and 320:
EIXO II - Qualidade DaEducação, G
Page 321 and 322:
necessita, pois: superar a fragment
Page 323 and 324:
adequados (II, 63)para pessoas com
Page 325 and 326:
EIXO III -Democratização doAcesso
Page 327 and 328:
Faz-se necessária a connuidade de
Page 329 and 330:
ção infanl pública, de forma a a
Page 331 and 332:
deve ser ministrada por professores
Page 333 and 334:
asserva sustenta-se, primeiro, no e
Page 335 and 336:
dignos, condições de trabalho e c
Page 337 and 338:
modalidade de EAD, onde não exista
Page 339 and 340:
a formação humanísca (IV, 75).h)
Page 341 and 342:
eafirmando os conselhos como órgã
Page 343 and 344:
educação, como condição para a
Page 345 and 346:
EIXO V - Financiamentoda Educação
Page 347 and 348:
219-Enquanto a LDB reestruturou e d
Page 349 and 350:
desafios, tais como: a remuneraçã
Page 351 and 352:
h) Congelar o número de matrícula
Page 353 and 354:
populares (VI, 231). É fundamental
Page 355 and 356:
implementadas poderão ser exntas n
Page 357 and 358:
perior, observadas suas respecvas m
Page 359 and 360:
do conhecimento, não deve se restr
Page 361 and 362:
garanndo as polícas públicas para
Page 363 and 364:
571), apropriado (VI, 572) e acess
Page 365 and 366:
uma verdadeira inclusão social, po
Page 367 and 368:
280 WW-Melhorar a políca de incenv
Page 369 and 370:
produvas (VI, 742), contemplando cu
Page 371 and 372:
necessário uma per capita superior
Page 373 and 374:
281 KK-Criar e/ou ampliar e consoli
Page 375 and 376:
nidades indígenas, sob fiscalizaç
Page 377 and 378:
282 FF-Inserir no currículo escola
Page 379 and 380:
a presença do lafúndio no campo b
Page 381 and 382:
issexuais, travess e transexuais, c
Page 383 and 384:
órgãos gestores da educação dos
Page 385 and 386:
demanda da sociedade brasileira em
Page 387 and 388:
dalidade da EJA, especialmente, na
Page 389 and 390:
fabezação e EJA na zona rural e u
Page 391 and 392:
próprio para o atendimento nos est
Page 393 and 394:
mento dos direitos à diversidade c
Page 395:
Ministério daEducação
show all

ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?