ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

360currículo e possibilitar independência para a realizaçãode tarefas e a construção da autonomia. Esseserviço diferencia-se da avidade da sala de aula comum,não sendo substuvo à escolarização, devendoser realizado no contraturno (VI, 525).h) Implantar (VI, 526), implementar, garanr (VI, 527)e monitorar (VI, 528) serviços de atendimento educacionalespecializado, através por meio (VI, 529) da organizaçãoe implementação de sala de recursos mulfuncionais,em contraturno (VI, 530), direcionados aoatendimento educacional (VI, 531) especializado dos/das alunos/as com deficiência, transtornos globais dodesenvolvimento e altas habilidades -superdotação -nas escolas públicas e privadas (VI, 532) e instuiçõesespecializadas (VI, 533), garanndo o acesso às escolasdo campo (VI, 534) com a atuação de profissionaisqualificados/as. É necessário que tal atendimento sejaassegurado aos educandos privados de liberdade, eem medidas socioeducavas de internação restrita eprovisória (VI, 535).i) Efevar as redes de apoio aos sistemas educacionaispúblicos e privados (VI, 536), por meio de polícaspúblicas (VI, 537) parcerias programas instucionais epolícas públicas (VI, 538), e arculação com todas assecretarias e órgãos dos entes federados – prioritariamentedas áreas (VI, 539), da saúde, com instuiçõesespecializadas (VI, 540), ação social e cidadania, paraatender as pessoas com deficiências, transtornos globaisdo desenvolvimento e altas habilidades – superdotaçãoe surdos (VI, 541), e com dificuldades acentuadasde aprendizagem (VI, 542).j) Criar e/ou (VI, 543) ampliar a equipe mulprofissionalcomposta de psicólogos/as, fonoaudiólogos/as,assistentes sociais para assessoria na o atendimentoem (VI, 544) educação especial em centros de atendimentoeducacional especializado (VI, 545), dos/dasalunos/as com deficiência, com transtornos globaisde desenvolvimento e com altas habilidades/ superdotação(VI, 546), principalmente na educação infan-l (VI, 547), nas escolas públicas regulares e conveniadas(VI, 548).k) Garanr, quando necessário, a presença do/aprofessor/a auxiliar, do/a intérprete/ tradutor/a, do/aguia para as salas do ensino regular com alunos/as inclusos/as,de modo a viabilizar sua permanência noprocesso de escolarização na organização dos sistemasde ensino, a educação especial na perspecvada educação inclusiva (VI, 549), disponibilizando asfunções de instrutor, tradutor/intérprete de LínguaBrasileira de Sinais (LIBRAS) e guia/intérprete, bemcomo de monitor) ou cuidador (VI, 550) para alunoscom necessidade de apoio nas avidades de higiene,alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílioconstante no codiano escolar, de modo a viabilizarsua permanência com sucesso no processo de escolarização,respeitando a proporção dos/as alunos/as especiais e o total de alunos/as da turma (VI, 551).l) Garanr Assegurar (VI, 552) com obrigatoriedade(VI, 553) na formação inicial (VI, 554) connuada dos/das trabalhadores/as da educação básica e superior(VI, 555), em todas as etapas e modalidades (VI, 556),conteúdos referentes à inclusão de pessoas com deficiência,com necessidades educavas especiais e/ou muldeficiências, transtornos globais do desenvolvimento,altas habilidades/ superdotação, surdos/as (VI, 557). o) Distribuir (VI, 558) Assegurar a aquisição,distribuição (VI, 559) e ulização (VI, 560) delivros, materiais didácos e paradidácos (VI, 561)e esporvos (VI, 562), tecnologia assisva (VI, 563)equipamentos e mobiliários adaptados para alunoscom deficiência deficiências, transtornos globais dodesenvolvimento e altas habilidades/superdotação(VI, 564), bem como óculos, cadeiras de rodas, aparelhosaudivos, órteses, próteses e outras tecnologiasassisvas, garanndo acessibilidade universal(VI, 565) no início do ano levo (VI, 566) em todosos níveis e modalidades de ensino (VI, 567) e paraos professores que trabalham com esses alunos (VI,568), nas instuições de ensino de acordo com a legislaçãovigente (VI, 569). p) Garanr financiamentopara a aquisição de transporte escolar para escolasrurais e urbanas (VI, 570) adequado, adaptado (VI,