ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

244turma e por professor/a: (1) na educação infanl: de0-dois anos, seis a oito crianças por professor/a; detrês anos, até 15 crianças por professor/a; de quatro--cinco anos, até 20 crianças por professor/a; (2) noensino fundamental: nos anos iniciais, 25 alunos/aspor professor/ a; nos anos finais, 30 alunos/as porprofessor/a; (3) no ensino médio e na educação superior,até 35 alunos/as por professor/a.b) Existência e acessibilidade de equipamentos didáco-pedagógicosde mulmídia.c) Definição e garana de um padrão mínimo de infraestruturanas escolas: laboratórios de informáca,com acesso à internet banda larga, biblioteca, refeitório,quadra poliesporva, avidades culturais, talcomo os insumos indicados pelo CAQ.d) Ampliação e democrazação da distribuição debolsas de mestrado e doutorado para professores/asda rede pública, garanndo a licença remunerada duranteo período dos cursos, sem prejuízo funcional, deacordo com os critérios previstos no plano de cargos,carreiras e salários.201- Como outras formas de valorização dos/as profissionaisda educação, deve-se requerer:a)Garana de um número máximo de alunos/as porturma e por professor/a: (1) na educação infanl: de0-dois anos, seis a oito crianças por professor/a; detrês anos, até 15 crianças por professor/a; de quatro--cinco anos, até 15 (IV, 8) crianças por professor;/a (2)no ensino fundamental: nos anos iniciais, 20 (IV, 9)alunos/as por professor/a; nos anos finais, 25 (IV, 10)alunos/as por professor/a; (3) no ensino médio até 30(IV, 11) e na educação superior, até 30 (IV, 12) alunos/as por professor/a.b) Existência e acessibilidade de equipamentos didáco-pedagógicosde mulmídia.c) Definição e garana de um padrão mínimo de infraestruturanas escolas: laboratórios de informáca,com acesso à internet banda larga, biblioteca, refeitório,quadra poliesporva, avidades culturais, taiscomo os insumos indicados pelo CAQ.d) Ampliação e democrazação da distribuição debolsas de mestrado e doutorado para professores/asda rede pública, garanndo a licença remunerada duranteo período dos cursos, sem prejuízo funcional, deacordo com os critérios previstos no plano de cargos,carreiras e salários.202-Importante destacar que os problemas atuais daprofissão vêm implicando, paulanamente, o aumentoda desvalorização e da insasfação profissional dos/as professores/as. Concretamente, verifica-se a degradaçãoda qualidade de vida, o que pode ser atestadopela alta rotavidade, pelo abandono da profissão,pelo absenteísmo, devido, em grande parte, a problemasde saúde.203-Uma pesquisa da Universidade de Brasília (UnB)revela que “15,7% dos/as professores/das, num universode 8,7 mil docentes, apresentam a Síndromede Burnout –, problema que tem como primeiros sintomas,cansaço, esgotamento e falta de movação”.Os problemas de saúde se refletem no alto índice deabsenteísmo observado em vários sistemas de ensino.Com isto, urge o estabelecimento de programas eações especificamente voltados para a prevenção e oatendimento à saúde dos/das profissionais da educação,como condição para a melhoria da qualidade doensino.204-A construção da autonomia intelectual dos/dasprofessores/as para um exercício mais qualificado nãoé algo para ser resolvido por meio de punição ou depremiação. Para avançar nesse sendo, é fundamentalconceber e implementar programas amplos e orgânicos,de médio e longo prazos, pactuados entre universidades,sistemas de ensino e demais instuições educavas.Tais programas devem promover ações voltadaspara a formação de professores/as e gestores/as,visando garanr qualificação e apoio permanentes àsprácas docentes e de gestão das escolas públicas.205-Nesse contexto, avaliar a formação e a ação dos/das professores/as complementa um amplo processo