ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

330do gratuitamente o acesso à internet móvel de bandalarga para todos/as os/as profissionais e alunos/as deeducação da rede pública, ampliando o número decomputadores nos laboratórios das escolas (III, 78),propõe-se a disseminação do seu uso para todos osatores envolvidos no processo educavo, com ênfasenos/as professores/as e alunos/as, sendo necessáriauma políca de formação connuada para o uso dastecnologias pelos/as educadores/as. Esmulo ao softwarelivre (III, 79).h.a) Oferecer Tecnologia Qualificada, incenvando einstrumentalizando o docente para a ulização dasTecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nodesenvolvimento de sua práca pedagógica. Garanrmateriais e equipamentos adequados, com manutençãopermanente, para todos os níveis da escolarização(III, 80).i) Uma concepção ampla de currículo, incluindo-setambém nesse processo a EJA e a Educação no Campo(III, 81), implica o redimensionamento das formasde organização e de gestão do tempo e espaço pedagógicos.Além disso, deve ser objeto de discussãopelos sistemas de ensino e unidades educavas, demodo a humanizar e assegurar um processo de ensino-aprendizagemsignificavo, capaz de garanr oconhecimento a todos e se consubstanciar no projetopolíco-pedagógico ou PDI da instuição. Isso podeser feito por meio de discussão dos aportes teórico--prácos e epistemológicos da inter e da transdisciplinariedade,inclusive dos parâmetros curriculares nacionaisaproximando as demandas locais e regionais(III, 82), reconhecendo nos conselhos e órgãos equivalentes-democrácos e parcipavos - instânciaslegímas e fundamentais nesse processo.j) O esmulo e apoio à formação de leitores e de mediadores,na educação básica, como sistemácas aserem implementadas e desenvolvidas pelos sistemasde ensino e escolas, realizando a renovação, manutençãodas bibliotecas escolares, públicas e comunitáriase salas de leitura (III, 83) com equipamentos,espaços, acervos bibliográficos diversificados(III, 84), inclusive nas escolas do campo (III, 85), e obarateamento do preço do livro através da ANL (AssociaçãoNacional do Livro) (III, 86) como condiçãopara a melhoria do processo ensino-aprendizagemdos atores envolvidos, bem como invesr em bibliotecaspúblicas nos bairros e bibliotecário com nívelsuperior que possibilite acesso em período noturnoe finais de semana (III, 87).k) O reconhecimento das prácas culturais e sociaisdos estudantes e da comunidade local como pontode parda do processo formavo escolar (III, 88),entendendo-as como dimensões formadoras, que searculam com a educação e que deverão ser consideradasna elaboração dos projetos políco-pedagógicos/PDI,na organização e gestão dos currículos,nas instâncias de parcipação das escolas e na produçãocodiana do trabalho escolar.k.a) Criar espaços para que se possam desenvolveravidades diferenciadas (teatro, dança, música, laboratório)(III, 89). k.b) Possibilitar espaços para atroca entre alunos/as, professores/as, pais, gestores/as,comunidade escolar, para estudos/ busca doconhecimento (III, 90).l) A garana e o reconhecimento do direito às formasalternavas de gestão, guardadas as orientações comunsdo Sistema Nacional de Educação a ser configurado,de acordo com as necessidades de gruposculturais e sociais específicos - do campo, indígenas,de remanescentes de quilombos e o processo educa-vo desenvolvido junto às pessoas privadas de sualiberdade, entre outros, garanndo que as formas alternavasde gestão tenham como princípio prácasdemocrácas na implementação de polícas públicas,visando à arculação dos planos e projetos educacionais,bem como atendendo às necessidades da realidadeeducacional (III, 91).m) A formulação, implementação e acompanhamentode políca pública e de projeto políco-pedagógicopara a expansão da escola de tempo integral. Tal