ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

82EIXO VI - JustiçaSocial, Educação eTrabalho: Inclusão,Diversidade eIgualdadeNo contexto de um sistema nacional de educação eno campo das polícas educacionais, as questões queenvolvem a jusça social, a educação e o trabalho eque tenham como eixo a inclusão, a diversidade e aigualdade permeiam todo o processo. Embora possamosreconhecer a especificidade de cada um dos conceitosenvolvidos no tema do presente eixo, não hácomo negar, especialmente, o papel estruturante doracismo na produção das desigualdades. Além disso,na práca social, todas essas dimensões se realizamno contexto das relações de poder, das redefiniçõesdo capitalismo e das lutas sociais.A centralidade deste tema diz respeito à concepçãode educação democráca que orienta o presente documentoe, nesse sendo, ele pode ser considerado oeixo políco, práco e pedagógico das polícas educacionais,com mecanismos que assegurem a parcipaçãodos movimentos sociais e populares. Pretende--se, portanto, que as questões ligadas à jusça social,ao trabalho e à diversidade estejam presentes nas diversasinstuições educavas e em todos os níveis emodalidades de educação.No entanto, em uma sociedade marcada por profundasdesigualdades sociais, de classe, de gênero, étnico-raciais,geracionais, e de pessoa com deficiência, agarana de uma educação pautada na jusça social,que considere o mundo do trabalho para além da teoriado capital humano e que reconheça e dialogue com adiversidade ampliando a noção de inclusão e igualdadesocial, constui um desafio.Apesar de o eixo agregar número razoável de temas,como questão étnico-racial, quilombolas, indígena,do campo, ciganos, das pessoas com deficiência,educação ambiental, crianças, adolescentes e jovensem situação de risco, educação de jovens e adultose educação profissional, é importante destacar quecada um deles possui especificidades históricas, polícas,de lutas sociais e ocupam lugares disntos naconstuição e consolidação das polícas educacionais.Além disso, realizam-se de forma diferenciada,no contexto das instuições públicas e privadas daeducação básica e da educação superior.Cada um desses temas mereceria uma discussãoespecífica. Sua aglunação em um mesmo eixo nãopode encobrir o caráter de relava autonomia e especificidadeque cada um vem conquistando ao longo dahistória da educação e da políca educacional, assimcomo o seu grau de enraizamento nas polícas educacionais,na desnação de recursos financeiros, nasprácas pedagógicas, na legislação federal e local, nosplanos de desenvolvimento instucional e nos projetospolícos pedagógicos das escolas.Vivemos, no terceiro milênio, um momento histórico,em que as questões de reconhecimento, jusça social,igualdade, diversidade e inclusão são colocadasna agenda social e políca, na mídia, na esfera jurídicae, também, na políca educacional. Embora tais questõessempre fizessem parte do desenvolvimento daprópria educação brasileira, nem sempre elas foramreconhecidas pelo poder público como merecedorasde polícas, compreendidas como direito, ao qual sedevem respostas públicas e democrácas.As mudanças que hoje assismos nesse quadro deveme, muito, à ação políca dos movimentos sociais