ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

376gico de educação (VI, 1.003) e demais projetos, assimcomo (VI, 1.004) nos planos de desenvolvimentoinstucionais, contemplando as diretrizes da educaçãoambiental, a parr das especificidades locais (VI,1.005), através da gestão democráca (VI, 1.0106) ecom a parcipação de saberes não formais no processo(VI, 1.007).d.a) Esmular a parcipação da comunidade escolarnos projetos pedagógicos e nos planos de desenvolvimentoinstucionais, contemplando as diretrizes daeducação ambiental e da educação para o trânsito,transporte e mobilidade (VI, 1.008), de acordo comoas especificidades locais (VI, 1.009).e) Garanr, a curto prazo (VI, 1.010), a oferta, em caráterobrigatório (VI, 1.011) do ensino médio, arculadoou integrado à formação técnica profissional nas áreasagroflorestal, ecológica, agroecológicas (VI, 1.012),sociedade sustentável autossustentável (VI, 1.013),para elaboração, gestão e execução (VI, 1.014) deprojetos de sustentabilidade ambiental e (VI, 1.015)socioambiental (VI, 1.016), de fortalecimento comunitário,relacionados às (VI, 1.017) reservas extravistas,agricultores familiares, indígenas (VI, 1.018),territórios quilombolas (VI, 1.019), povos da floresta(VI, 1.020), pescadores, comunidades de religião dematriz africana e brasileira, ciganos/as (VI, 1.021), nasunidades de conservação, bacias hidrográficas (VI,1.022) e nos Municípios e regiões circunvizinhas (VI,1.023).e.a) Garanr a oferta do ensino médio, arculado ouintegrado à formação técnica profissional nas áreasagroflorestal, ecológica, de sociedade sustentável,para elaboração e gestão de projetos de fortalecimentocomunitário nas reservas extravistas visando principalmenteà capacitação para atender ao argo 2º daLei 11.947/2009, que dispõe sobre o fornecimento daalimentação escolar nas escolas públicas, e ao argo20 da Resolução /CD/FNDE, nº 38/2009, que prioriza,sempre que possível, a oferta de alimentos orgânicosou agroagrícolas na merenda escolar (VI, 1.024).f) Garanr (VI, 1.025) a inserção da educação ambiental,na educação básica (VI, 1.026),em todos os níveisde educação (VI, 1.027) nos cursos de licenciatura,bacharelado e pós-graduação (VI, 1.028) das instuiçõesde educação (VI, 1.029) superior, como componente(VI, 1.030) obrigatório inter/transcurricular (VI,1.031), transdisciplinar e transversal de todo o conhecimentotrabalhado (VI, 1.032), havendo uma contrapardado Estado por meio de dotação orçamentária(VI, 1.033), que garanta a sua práxis (VI, 1.034), sobretudocom oficinas de trabalho (VI, 1.035).g) Garanr (VI, 1.036), promover (VI, 1.037), nos estabelecimentospúblicos e privados de educação básica(VI, 1.038) ensino em todos os níveis e modalidades(VI, 1.039), técnica e superior (VI, 1.040), uma educaçãoambiental de caráter críco e emancipatório (VI,1.041) críca e emancipatória (VI, 1.042), com vistasà formação de sociedades com sustentabilidade ambiental,social, políca e econômica (VI, 1.043), coma finalidade de repensar o modo de vida, o sistemade produção, a matriz energéca, as relações do serhumano, sociedade e natureza e os seus impactos, deforma a internalizar, no âmbito individual e colevo,intra e intergeracional, os princípios da sustentabilidade(VI, 1.044), que tenha por função esclarecer(VI, 1.045) esclarecer (VI, 1.046) a comunidade sobreos impactos socioambientais (VI, 1.047) provocadospela falta de saneamento (VI, 1.048), por queimadase desmatamento (VI, 1.049), pela monocultura da cana-de-açúcar,construção de hidrelétricas (VI, 1.050)pelos hábitos de consumismo (VI, 1.051) , produçãodee resíduos (VI, 1.052), desrespeito a natureza, usoinadequado de recursos naturais(VI, 1.053) de agrotóxicos,poluentes dos veículos automotores (VI, 1.054),extravismo mineral (VI, 1.055), pelas mudanças climácas,pelos hábitos de consumo, pelo uso (VI,1.056) de organismos genecamente modificados,pela destruição de cobertura (arborização), de biomasnaturais (VI, 1.057), no mar, nos rios e estuários(VI, 1.058), pela pecuária extensiva (VI, 1.059), a biodiversidadee as mudanças climácas (VI, 1.060) e