ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

nas escolas.91-Em seguida, é fundamental idenficar as dimensõesintraescolares em quatro planos, destacando oselementos que devem compor cada uma delas.a) O plano do sistema – condições de oferta de educaçãobásica e superior, que se refere à garana deinstalações gerais adequadas aos padrões de qualidade,definidos pelo sistema nacional de educação, emconsonância com a avaliação posiva dos/das estudantes;ambiente educavo adequado à realização deavidades de ensino, pesquisa, extensão, lazer e recreação,prácas desporvas e culturais, reuniões etc.;equipamentos em quandade, qualidade e condiçõesde uso adequadas às avidades educavas; bibliotecacom espaço sico apropriado para leitura, consultaao acervo, estudo individual e/ou em grupo, pesquisaonline, dentre outros; acervo com quandade e qualidadepara atender ao trabalho pedagógico e ao númerode estudantes; laboratórios de ensino, informáca,brinquedoteca, dentre outros, em condições adequadasde uso; serviços de apoio e orientação aos/às estudantes;condições de acessibilidade e atendimentopara pessoas com deficiência; ambiente educavo dotadode condições de segurança para estudantes, professores/as,funcionários/as/técnico-administravos/as, pais/mães e comunidade em geral; programas quecontribuam para uma cultura de paz na escola; definiçãode custo-aluno/a anual adequado que assegurecondições de oferta de educação básica e superior dequalidade.b) O plano de instuição educava – gestão e organizaçãodo trabalho educavo, que trata da estruturaorganizacional compavel com a finalidade do trabalhopedagógico; do planejamento, monitoramento eavaliação dos programas e projetos; da organização dotrabalho compavel com os objevos educavos estabelecidospela instuição, tendo em vista a garanada aprendizagem dos/das alunos/as; de mecanismosadequados de informação e de comunicação entre todosos segmentos da instuição; da gestão democráca,considerando as condições administravas, financeirase pedagógicas; dos mecanismos de integraçãoe de parcipação dos diferentes grupos e pessoas nasavidades e espaços educavos; do perfil adequadodo/da dirigente, incluindo formação específica, formade acesso ao cargo e experiência; do projeto pedagógico/plano de desenvolvimento instucional, construídocolevamente e que contemple os fins sociaise pedagógicos da instuição educava, da atuação eautonomia instucional, das avidades pedagógicas ecurriculares, dos tempos e espaços de formação; dadisponibilidade de docentes na instuição para todasas avidades curriculares, de pesquisa e de extensão;da definição de programas curriculares relevantesaos diferentes níveis e etapas do processo de aprendizagem;dos processos pedagógicos apropriados aodesenvolvimento dos conteúdos; dos processos avaliavosvoltados para a idenficação, monitoramentoe solução dos problemas de aprendizagem e para odesenvolvimento da instuição educava; das tecnologiaseducacionais e recursos pedagógicos apropriadosao processo de aprendizagem; do planejamento eda gestão coleva do trabalho pedagógico; da jornadaampliada ou integrada, visando à garana e reorganizaçãode espaços e tempos apropriados às avidadeseducavas; dos mecanismos de parcipação do/daestudante na instuição; da valoração adequada dos/das usuários/as sobre os processos formavos oferecidospela instuição educava.c) O plano do/da professor/a – formação, profissionalizaçãoe ação pedagógica, que se relaciona ao perfil eidendade docente: tulação/qualificação adequadaao exercício profissional; vínculo efevo de trabalho;dedicação a uma só instuição educava; formas deingresso e cond ições de trabalho adequadas; valorizaçãoda experiência docente; progressão na carreirapor meio da qualificação permanente e outros requisitos;polícas de formação e valorização do pessoaldocente: plano de carreira, incenvos, benecios;definição da relação alunos/as docente adequada aonível ou etapa; garana de carga horária para a realiza-209