ANAIS - VOLUME I - WordPress.com

368existam unidades específicas de educação no campo(VI, 791).k) Criar, garanr (VI, 792) e assegurar uma (VI, 793)políca de formação, em nível médio e superior específico,e políca (VI, 794) de incenvo, valorização(VI, 795) e formação connuada (VI, 796) para os/as professores/as (VI, 797) profissionais da educação(VI, 798) que atuam no campo (escolas públicas, comunitáriase dos CEEFA’s) (VI, 799), garanndo dedicaçãoexclusiva em tempo integral (VI, 800), paraevitar a rotavidade e, com isso, garanr um processoeducavo sem interrupções e de qualidade, bemcomo incenvos, capacitação e qualificação ao/àeducador/a do campo com dedicação exclusiva (VI,801), promovendo a formação connuada e a habilitaçãoem áreas específicas dos professores que atuamno campo (VI, 802), em universidades públicas,(com apoio do poder público) eemparceira com osmovimentos sociais (VI, 803), instuindo e regulamentando,nos sistemas estaduais e municipais deensino, concurso público, e adotando, quando necessário,os auxílios transportes e alimentação, pormeio de adicional, baseado no salário que recebem(VI, 804).l) Esmular (VI, 805) Garanr (VI, 806) a oferta (VI,807) a interface (VI, 808) da educação especial naeducação do campo ou rural (VI, 809)e a floresta (VI,810), a fim de assegurar que os recursos, serviços eatendimento educacional especializado estejam presentesnos projetos pedagógicos construídos combase nas diferenças socioculturais desse segmento.m) Incluir (VI, 811) Garanr (VI, 812) a inclusão (VI,813), nos processos de gestão e na composição dosconselhos de educação, no âmbito Municipal, Estaduale Federal, a parcipação de representantes indicados/aspor movimentos sociais sindicais (VI, 814)do campo ou rural (VI, 815) e da floresta (VI, 816),Redes, ONGS, comitês e fóruns (VI, 817), que comprovemacúmulo de experiências relavas à educação docampo ou rural (VI, 818) e da floresta (VI, 819).281A-A diversidade de colevos humanos apresentaformas específicas de produção de saberes, conhecimentos,ciência, tecnologias, valores e culturas. Aeducação desses diferentes grupos tem especificidadesque devem ser respeitadas e incorporadas naspolícas públicas e no projeto políco e pedagógicoda educação do campo (VI, 820).281 B-Criar fórum permanente para discussão da implementaçãoconsolidação das metas da educação docampo nos planos nacional, estaduais e municipais deeducação (VI, 821).281 C- Garanr, nos planos municipais, estaduais enacional, capítulo específico sobre educação no campo,conforme pacto MEC/UNDIME/CONSED/2008 (VI,822).281 D-Criar espaços de discussão da concepção dedesenvolvimento sustentável, arculado com as polícase as orientações nacionais que vêm sendoapontadas pelo Conselho de Desenvolvimento RuralSustentável e suas diretrizes e, no caso específico dospovos do campo, pela Políca Nacional de eDesenvolvimentoSustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais– Decreto 6.040/2000 (VI, 823).281 E-Criar e incenvar espaços de gestão da educaçãodo campo nos sistemas estaduais e municipais deeducação, tendo como referência a Coordenação deEducação do Campo da SECAD, mantendo interlocuçãocom a sociedade civil organizada (endades comexperiência em educação do campo, fóruns, redes eoutros) (VI, 824).281 F-Desburocrazar o acesso a recursos públicospara organizações comunitárias (EFAS) (VI, 825).281 G-Desenvolver uma políca pública de efinanciamentoda educação do campo, adequada ao atendimentode todas as necessidades da educação nacionalcom definição de padrão de qualidade, tomando--se por base o custo aluno. Em termos relavos à localizaçãodo estabelecimento, a educação escolar docampo demanda mais recursos que a urbana. Faz-se