POR EMILIA-ROMAGNA OB. 3 FSE 2000-2006 - Dps

CRAS Integrazione dei sistemi e Politiche di genere – Regione Emilia-Romagna
22,9% del totale dei maschi). I dati riportati sotto, infine, evidenziano come, in linea con
la maggiore propensione femminile a partecipare all’istruzione di terzo livello, nei
progetti relativi ad attività di specializzazione e ricerca (corsi di laurea, master, assegni
di ricerca, voucher formativi, borse di studio) si registri una maggiore partecipazione
delle femmine rispetto ai maschi.
Tab. 28 Allievi per aree tematiche e sesso
Aree tematiche
v.a.
F
% v.a.
M
%
F+M
v.a. %
Attività di specializzazione
e ricerca
693 14,1 536 6,4 1229 9,3
Formaz. di figure prof.
altamente specializzate 762
Formaz. e acc. a spinoff/start-up
nei settori
innovativi 53
15,5 1909 22,9 2671 20,2
1,1 49 0,6 102 0,8
Promoz. e sost. dell'inn.
nelle imprese 3408
69,3 5844 70,1 9252 69,8
Totale 4916 100,0 8338 100,0 13254 100,0
Totale % 37,1 62,9 100,0
La preponderanza dei corsi di formazione continua sul totale dei progetti presi in
considerazione si riflette sulle tipologie dei destinatari nell’ambito delle aree tematiche
relative all’innovazione: si evidenzia infatti un forte coinvolgimento di persone
occupate alle dipendenze, che rappresentano in totale il 47% degli allievi, con una forte
concentrazione nelle aree della promozione e sostegno dell’innovazione nelle imprese,
giustificata dal fatto che la maggioranza dei progetti di quest’area rientra, come si è
visto in precedenza, nella misura D1 e ha riguardato la formazione del personale delle
imprese. Dall’analisi si evidenzia anche una consistente presenza degli imprenditori
(16,6% in totale) sempre nell’area relativa alla promozione e sostegno dell’innovazione
nelle imprese: in questo caso risalta il differente peso della componente maschile
rispetto alla femminile, probabile conseguenza del numero ancora basso delle
imprenditrici rispetto agli imprenditori maschi in Regione. Numerose sono anche le
persone in cerca di prima occupazione (11,2%) e di nuova occupazione (10,2%),
concentrate questa volta soprattutto nei progetti relativi alla formazione di figure
professionali altamente specializzate: si nota come in entrambi i casi la componente
femminile è notevolmente superiore a quella maschile. Un ultimo elemento degno di
nota è la concentrazione degli studenti nelle attività di specializzazione e ricerca, in
particolare di corsi di laurea, master, assegni di ricerca, voucher formativi, borse di
studio e così via.
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