o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

hesitação, exploração de possibilidades que podem conduzi-lo tanto ao êxito como ao fracasso
(VERGNAUD, 1990). Com efeito, essa distinção traduz perfeitamente a subdivisão proposta
por Astolfi (1994) para a superação dos obstáculos à aprendizagem, uma vez que um certo
conjunto de situações exigirão uma reestruturação dos saberes, enquanto outras já estarão
incorporadas ao repertório conceitual dos alunos, isto é, automatizadas. Contudo, não se pode
aqui reduzir a superação de um obstáculo à aprendizagem unicamente ao campo cognitivo,
pois trata-se de um caso que envolve interação social, inscritas na relação didática e no
contrato didático, por isso mesmo sujeito a um tratamento didático.