o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

(LONGUINI E NARDI, 2003, p.4). Tal consideração será discutida adiante, contudo,
enfatizamos a sua importância como o pano de fundo desse trabalho de tese, já que é
necessário que os licenciandos, em sua formação inicial, tenham mais vivência de situações
de ensino em sala de aula (idem, p.4), que deve ocorrer num processo complementar às
disciplinas de conteúdo específico (LONGUINI E NARDI, 2003)
Outro ponto que ficou evidente em nossas entrevistas é o que trata da falta de material
didático específico disponível, sendo que 66,6% dos entrevistados comentaram sobre esse
fator; LD principalmente. Contudo, conforme mostrado acima, houve uma direta associação
por parte dos entrevistados da instituição 1 em vincular a possibilidade do tratamento dos
temas e tópicos de FMC no EM à disponibilidade de recursos didáticos, entre eles, WEB,
filmes, TV, softwares, mídias eletrônicas em geral.
Todos os que fizeram tal assertiva, 80% dos licenciandos que compunham o total de
entrevistados da instituição 1, conforme descrito anteriormente, tinham em sua estrutura
curricular uma disciplina que enfatizava justamente a utilização e promovia uma discussão
crítica da utilização de multimeios, privilegiando a Física do século XX e Tecnologias.
Cabe ressaltar aqui que 10% dos entrevistados dessa instituição que não fizeram
menção a este fator, ainda não tinha cursado tal disciplina, portanto temos uma quase
unanimidade de entrevistados que, mesmo sem ser questionados sobre tal ponto, fizeram
questão de mencionar e vincular incisivamente a utilização de multimeios ao tratamento de
FMC no espaço escolar médio. Apesar de não se constituir como parte fundamental desta
pesquisa, é preciso ressaltar a relevância e a importância de tais explanações e de todas as
implicações que podem decorrer de tal fato.
Ainda em relação e este ponto, destacamos o fato de que, a partir dos dados obtidos,
existiu uma forte tendência dos licenciandos a reproduzir, ou minimamente associar, o que foi
desenvolvido em sua formação inicial em questões conceituais e metodológicas nos espaços
em que atuam ou que irão atuar como docentes. Ou seja, como os entrevistados da instituição
1 foram fortemente estimulados a tratar temas de FMC em uma disciplina cujo objetivo
central era o planejamento de tópicos/temas de Ciência e Tecnologia Contemporâneas e a
seleção e produção de materiais didáticos com auxílio de multimeios, simulação e aplicação
inicial em demonstrações/sala de aula, quando perguntados sobre a possibilidade de
tratamento de FMC na escola média, a sua referência imediata era o vinculo de: para tratar de
FMC são necessários computadores, vídeo, WEB, softwares, etc.