o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

4.6 A RELAÇÃO DO LICENCIANDOS COM O UNIVERSO ESCOLAR.
Uma das acepções da palavra profissão é atividade ou ocupação especializada, e que
presumidamente, supõe um determinado preparo. No caso dos estudantes que cursam a
Licenciatura em Física, sua ocupação exige um preparo amplo, visto que sua atuação se dá em
um campo social de interações múltiplas – a escola.
No intuito de consolidar de forma eficaz essa formação, IES tem reformulado suas
grades e estruturas curriculares a partir da legislação pertinente 76 , de forma mais visível,
distribuindo a componente prática do curso ao longo de toda a formação inicial.
Certamente não faltam motivos para essa justificada distribuição. E desde já,
assumimos que tal iniciativa tende a trazer contribuições positivas para a formação inicial de
professores. Contudo, não podemos deixar de comentar que a necessidade de uma legislação
visando uma aproximação “antecipada” de estudantes dos cursos de licenciatura, no caso da
Física, não foi durante décadas uma necessidade. Primeiramente por haver um percentual
ínfimo de formados em relação à demanda, sendo que estes eram absorvidos pela rede de
ensino durante sua graduação, onde não era nada incomum, graduandos deixarem ou
retardarem suas atividades acadêmicas para se dedicarem a “prática” da sala de aula, tamanha
a necessidade de professores nessa área 77 .
Contudo, o que observamos inicialmente através das entrevistas realizadas para essa
análise é que esse panorama de licenciandos-professores tem mudado. Dentre os 82
indivíduos entrevistados 78 , 60 deles eram licenciados ou licenciandos em Física, sendo que
40, ou seja, mais de 66% tinha nas disciplinas de sua formação inicial (principalmente na
disciplina Prática de Ensino de Física e Instrumentação para o Ensino de Física) a referência
única para a função que assumirão como futuros professores.
“Já estou pensando no estágio e às vezes fico até sem dormir por causa disso. Estou chegando no fim do
curso e não sei bem se é isso que eu quero (....) Tenho medo de ir lá para frente e dar um vexame.”
(RBB – E0)
76 Vide Capítulo I
77 Tomando um exemplo, que em conversas informais com colegas da área tende a se repetir em outras IES,
quando o autor dessa tese estava cursando, em seu curso de graduação, a disciplina Instrumentação para o Ensino
de Física 1, na UFSC, no ano de 1996/1997, todos os seis alunos que freqüentavam a referida disciplina vinham
de uma longa experiência de sala de aula, alguns até, cujo tempo de sala de aula superava o tempo de atividades
acadêmicas formais.
78 A listagem codificada de todos os entrevistados encontra-se no Anexo 4.