o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

partir de primeiros princípios nem sempre é factível por motivos computacionais e nem
sempre é o mais elucidativo. A modelagem de fenômenos, como vibrações e rotações através
de modelos simplificadores, permite um entendimento maior, assim como permite avanços
conceituais no conhecimento científico.
Retomando as nossas considerações feitas anteriormente, quando descrevemos aqui a
necessidade de se enfocar o fenômeno físico como meio de resgate de importantes elementos
da Ciência, da História e suas relações sociais, é preciso considerar que, mesmo elegendo os
fenômenos e os processos de modelização como um dos objetivos principais do Ensino de
Física e como parte constitutiva do conhecimento de Física a ser trabalhado na educação
básica, há especificidades intrínsecas a qualquer objeto de ensino, quanto aos seus
pressupostos teóricos e também quanto aos objetivos educacionais. De uma forma geral, no
Ensino de Física, devemos estar sempre atentos à elaboração de estratégias que possibilitem
construção de modelos, por parte dos estudantes, mais consistentes com os modelos
conceituais, e isto requer a necessidade de aproximação entre o Ensino de Física e a Física
como Ciência estabelecida e socialmente construída.
No que concerne à FMC, por exemplo, o objeto quântico tem pressupostos e
fundamentações diferentes dos objetos que são tradicionalmente ensinados, o objeto clássico.
Em uma abordagem que enfatize o fenômeno, elemento fundamental na construção e
elaboração de uma Ciência é obrigatório considerar essas diferenças, ou seja, a necessidade
de redefinir o objeto de estudo. Tal redefinição pode ainda variar em função dos objetivos e
do nível de ensino.
No curso superior, um exemplo característico deste problema pode ser visto no
programa de Estrutura da Matéria ou Física Moderna, disciplina tradicionalmente ministrada
para licenciandos. Esta disciplina geralmente varre áreas como: Física Atômica, Física
Molecular, Estado Sólido, Mecânica Estatística e Partículas Elementares. Isto termina por
criar um pout pourri de informações que, muitas vezes, são entendidas pelos alunos como
curiosidades desconexas.
A intenção desta disciplina poderia ser interpretada com a de uma primeira
apresentação do tema, a ser complementada com outras disciplinas mais específicas como