o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

Na TCC, Vergnaud (1990) argumenta que a conceitualização é o âmago do
desenvolvimento cognitivo, ou seja, o processo de conceitualização é a essência constitutiva
da cognição. É a pedra angular da cognição (VERGNAUD, 1998, p.173). No sentido adotado
por Vergnaud, a TCC tem um caráter pragmático, pois pressupõe que a aquisição do
conhecimento para um aprendiz se dá por meio de situações e problemas a resolver
(VERGNAUD, 1994, p.42), ou seja, um conceito adquire sentido por problemas e pela ação
do sujeito nessas situações.
As influências teóricas constitutivas do desenvolvimento da TCC são das mais ricas.
Pode-se conferir a Piaget um elemento estrutural da TCC, o conceito de esquema
(VERGNAUD, 1996 apud MOREIRA, 2002, p.2). Porém, diferentemente de Piaget,
Vergnaud se preocupou com o conteúdo do conhecimento, pois estava interessado pelo que se
passa em sala de aula (VERGNAUD, 1996a, p.10). Nas palavras de Vergnaud, Piaget não se
deu conta de quão dependente das situações e da conceitualização é o desenvolvimento
cognitivo do sujeito (VERGNAUD, 1998, p.181). Mas segundo Franchi (apud Sousa, 2001),
a TCC reorientou e ampliou o foco piagetiano em duas direções: 1) toma como referência o
próprio conteúdo do conhecimento e a análise conceitual do domínio desse conhecimento; 2)
Desloca o interesse das pesquisas das estruturas gerais do pensamento para o “sujeito-emsituação”.
Tal constatação é estendida à outra influência teórica de Vergnaud, Vygotsky, que
também é reconhecida por Vergnaud (1998) no desenvolvimento de sua teoria,
principalmente na importância dada à interação social, à linguagem e aos símbolos no
domínio progressivo de um CC e ao desenvolvimento e funcionamento de operações de
pensamento (SOUSA, 2001).
E, apesar das possíveis implicações didáticas da TCC, é imperativo delinear que a
mesma não é uma teoria didática, ou seja, não é uma teoria de ensino de conceitos, mas sim
uma teoria psicológica (SOUSA; FÁVERO, 2001, p.7).
Avigorando a condição acima, a TCC não é uma teoria baseada no ensino de conceitos
explícitos, formalizados, mas sim uma teoria psicológica do processo de conceitualização do
real. Em virtude disso, abrange todo o desenvolvimento de situações, dominadas
gradativamente, dos conceitos e dos teoremas primordiais para proceder, de maneira eficaz,
nessas situações.