o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

“Estou pisando, como professor em uma sala de aula, nesse semestre (...) Quer dizer, não é muito bem
como professor, pois na verdade estou fazendo o Estágio obrigatório. E como os alunos lá da escola
sabem que eu sou estagiário, eu estou sentindo que eles estão pegando leve, pois eu ainda sou ‘café com
leite’.” (DCC – E1)
“A principio eu não tinha tido nenhum tipo de experiência de docência, no caso eu comecei a ter essa
experiência junto da Prática de Ensino e instrumentação. A principio eu tinha um certo receio de saber
se eu teria capacidade de ser um professor ou não, e pelo que eu me portei eu achei que foi bom, que eu
tenho que desenvolver é claro, porque eu tenho pouco.... falta de conhecimento físico em muitas coisas,
mas tem como desenvolver.” (FMJ - E2)
“Minha experiência de ensino foi quando eu fiz a Prática de Ensino. Eu dei aulas lá um semestre.”
(RRR – E2)
Apesar de várias declarações restringindo a preparação para a docência através de
disciplinas obrigatórias, nota-se que o mais comum é a que inserção inicial se dá através de
pequenos “bicos” em substituições temporárias ou ainda ministrando aulas particulares.
“Nunca atuei como professor. Uma vez eu dei umas aulas particulares.” (DBB – E0)
“A minha experiência é mais assim de aulas particulares há alguns anos. De colégio mesmo, só nas
instrumentações e agora na prática, que é um colégio público de Ensino Médio aplicando o projeto.”
(CST – E2)
“Uma aula particular de Matemática para um aluno de recuperação. Ele passou, o que indica que a aula
ajudou. Como sou inexperiente na docência, tive uma boa impressão desta aula embora o nervosismo
inicial. Quanto ao resto, não tenho outros comentários.” (MVC – E4)
“A experiência docente que possuo é curta. Além das cadeiras pedagógicas do curso posso citar o
estágio docente pela disciplina de Prática de Ensino, aulas particulares de Matemática para um aluno da
8ª série por uma semana e aulas particulares de Física para um grupo de estudo do 3º ano. Este grupo
possuía quatro integrantes que tentavam prestar vestibular.” (ALM – E4)
“Trabalhei como monitor de Física durante seis meses para turmas de terceirão, semi-extensivo e superintensivo.
Minha experiência está relacionada apenas à explicação e resolução de exercícios diretamente
com o aluno, no máximo trabalhava com quatro alunos ao mesmo tempo. Não possuo tempo de sala de
aula, nunca me estive na frente de quarenta alunos, por exemplo.” (VHM – E4)
A aproximação com a disciplina Matemática da educação básica é inevitável, seja em
sua formação inicial, seja em sua vida profissional. Também têm sido a falta de “base”
matemática um dos grandes motivos de reclamações de professores de Física e licenciandos.
Ainda que não nos compita aqui abrir uma frente de discussão sobre essa temática já que
envolve fatores diversos e extremamente complexos, reiteramos o contato inicial com o
universo de dificuldades que enfrentarão os futuros professores de Física no que tange ao
Ensino da Matemática.
“Nunca dei aula, salvo duas aulas particulares. Quanto a essas, foram duas aulas de Física para alunos
do 2º ano do Ensino Médio. O grande problema que eu encontrei foi que acabei dando mais aula de
Matemática de que de Física.” (TVC – E4)