o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

No que se refere à elaboração dos instrumentos de pesquisa, o investigador precisa
compreender “a relação que deve existir entre ’pesquisador’ e ‘pesquisado’, onde ambos são
sujeitos de um processo de desenvolvimento” (RICHARDSON, 1985, p.172). Tal perspectiva
oferece oportunidade para não somente descrever o fenômeno em foco, mas compreender sua
totalidade, pois a entrevista não tem um fim em si mesma. Além do respeito à cultura e aos
valores do entrevistado, esse tipo de entrevista permite reorientações e adaptações em um
transcorrer natural de informações que vão sendo coletadas e analisadas.
Complementando as entrevistas semi-estruturadas como instrumento de coleta de
dados, a aplicação de questionários abertos também foi realizada nessa pesquisa.
Segundo Silva e Schappo (2002) o questionário talvez seja o mais comum dos
instrumentos de coleta de dados utilizados nas pesquisas (p.109) e, desde que bem preparado
e adaptado ao objetivo da pesquisa, esse instrumento possibilita a coleta de informações e
dados em um tempo reduzido. Mas para que tal processo aconteça, ele precisa ser bem
administrado, assim como qualquer técnica de investigação.
No nosso estudo, o questionário foi pouco utilizado, e acabou servindo como um
elemento de escape, justamente durante um dos momentos em que o tempo, disponível pelos
respondentes, era escasso, e onde não podíamos comprometer a evolução temporal dos
elementos que buscávamos investigar.
A necessidade de sua utilização também se deu em função do grande número de
entrevistados em um momento ímpar das atividades e da impossibilidade momentânea para a
realização de intervenções individuais.
Apesar deste fato, a aplicação dos questionários foi acompanhada integralmente pelo
pesquisador, em tempo e local previamente marcado, no intuito de sanar qualquer tipo de
dúvida referente à interpretação das perguntas. Contudo, um número muito pequeno de
respondentes foi submetido a essa técnica. Traçando um comparativo com aqueles que no
mesmo momento foram entrevistados, não houve grandes distorções.
Mas é importante externar aqui algumas preocupações, pois se tratando de uma análise
sobre perspectivas de aprendizagem, onde a construção de modelos é um dos focos, há
trabalhos que indicam dificuldades metodológicas nesse tipo de pesquisa. Moreira (1996)
aponta duas delas. A primeira diz respeito às crenças que cada indivíduo tem em certas coisas,
e que nem sempre são corroboradas em seus procedimentos, aliadas ao fator dissimulação, ou
seja, a resposta dada ao pesquisador pode ser meramente uma proposição criada naquele