o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

“O furacão em si é um grande processo de transformação de energia, no sentido que ora absorve ora
distribui energia. Para isso é importantíssima a fonte de energia, que no caso é o sol. Também
importantíssimo é como essa energia chega até onde o furacão ocorre. (...) À medida que a radiação
transfere energia solar para a Terra, essa absorve essa energia com maior intensidade na terra e água, e
essa energia é redistribuída por condução que é outro processo de transmissão de energia. No processo
de condução, a energia é transmitida partícula a partícula, molécula a molécula e a energia térmica se
dispersa pelo meio. (...) transmissão de calor” não é um bom termo. Afinal, calor é energia em trânsito.
(...) Existe ainda uma outra forma importante de transmissão para este fenômeno que são as correntes de
convecção, que fazem um fluido se movimentar e distribuem a energia tendendo ao equilíbrio
térmico.(...) É devido à temperatura da atmosfera e às diferenças de pressões que as nuvens se formam.
À medida que a temperatura da atmosfera cai, o vapor de água presente no ar tende a se condensar,
então esse vapor, à medida que perde calor para a atmosfera fria, tende a se aglomerar e formar as
nuvens. Da mesma forma, à medida que a pressão cai, a água tende a se condensar favorecendo a
formação de nuvens. Então, à medida que subimos na atmosfera temos menor pressão atmosférica, ou
seja, uma maior chance dessa grande quantidade de vapor formar as nuvens.” (MCL – E6)
Mas é preciso lembrar aqui que esses questionamentos foram feitos em dois momentos
(E5 e E6), ou seja, antes do desenvolvimento do PT e após a sua conclusão. Apesar de
algumas incorreções, as respostas foram satisfatórias. Mas principalmente temos que deixar
registrado que ocorreu um avanço em termos de argumentação. A mesma pergunta feita no
momento E5, que quando respondida de forma correta, mostrava-se frágil. Naquele momento
o entrevistador preferiu não exercer nenhum tipo de pressão, pois o mesmo sabia que
retornariam posteriormente as mesmas perguntas. Porém, muitos dos entrevistados no
momento E5 nem conseguiam se posicionar sobre o assunto.
“Acho que as Leis da Termodinâmica e a lei dos gases em geral deve dar conta as explicações globais
sobre o assunto. Mas não sei direito”. (MCL – E5)
“O processo de condução acredito que seja o que menos influencie no sistema, sendo a radiação e a
convecção os grandes criadores de condições próprias a furacões. A formação das nuvens se dá em
baixa temperatura onde pode ocorrer condensação. Eu acho.” (BDS – E5)
“Acredito que eu precisaria pesquisar pouco para poder responder tal questão”. (WVV – E5)
“Não sei”. (WGG – E5)
No projeto “Curtindo um som”, as perguntas teóricas básicas focalizaram-se em
questionamentos sobre propriedades básicas das ondas, muito próximos do tipo de perguntas
realizadas nas primeiras seções de exercícios dos livros textos mais tradicionais; por exemplo,
quais as propriedades mais importantes das ondas sonoras, ou ainda, com qual(ais)
propriedade(s) da onda estão associadas a intensidade do som.
As respostas a esses questionamentos pelos entrevistados foram incisivas e, com
poucas variações, formaram quase uma lista repetida. É preciso lembrar aqui que as mesmas
perguntas foram repetidas em dois momentos (E5 e E6), com a diferença que em E6 as
respostas vieram, em sua maioria, mais extensas e acompanhadas de exemplos, mas
praticamente não houve grandes variações.