o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

“A vantagem estaria na facilidade em estar amplamente envolvido com o projeto e de já ter estudado o
conteúdo, fazendo com que o acerto final para a apresentação do projeto seja mais simples, até porque
com as críticas recebidas em INSPE B eu acredito que foram bastante proveitosas”. (PMR- E2)
“É claro que eu gostaria de continuar o mesmo projeto, mas é obvio que o [nome do professor
suprimido] não vai deixar. Fazendo o mesmo projeto eu não precisaria estudar tudo de novo na parte da
Física. Então eu já teria um conhecimento adquirido no passado e também as fontes de pesquisas que
podem ser aprofundadas”. (WGG – E2)
“Eu queria refazer o mesmo, pois já tenho o conhecimento sobre o assunto, familiaridade com o projeto
e acho que teria facilidade para reestruturar as aulas, pois é mais prático trabalhar em algo que já se
conhece.” (IGF – E2)
É preciso registrar que todas as falas acima se referiam a PT envolvendo temáticas
compostas basicamente por conceitos pertencentes à FC. Também houve uma declaração
sobre a manutenção dos PT em INSPE C que tratavam de FMC, contudo, a linha de
argumentação segue outra direção.
“Sim, é um assunto que me intriga muito e é pouco abordado no Ensino Médio. Nos livros não tem
quase nada sobre o assunto e eu acho que ainda não aprendi tudo que precisava saber sobre o assunto
para poder discutir com meus alunos. Além do mais, acho que da forma como fizemos não ficou boa,
pois não tínhamos a menor idéia de como começar, pois não tínhamos nenhuma referência. Para falar a
verdade eu nem sei como o projeto ficou pronto no final. Então, como eu disse, precisa de modificações
e eu iria aprender muito mais se tivesse a oportunidade de realizá-las”. (VHM – E4)
No entanto, a maioria dos licenciandos que desenvolveram em INSPE B temáticas
envolvendo FMC, dava preferência por não continuar trabalhando em seus PT anteriores,
principalmente em função da dedicação dispensada principalmente em relação à parte
conceitual formal.
“Não, porque o que eu tinha a acrescentar a esse projeto eu já fiz. Também não queria mexer mais nele
pois eu sei de vários “furos” que deixamos porque ninguém agüentava mais estudar sobre aquele
assunto. E se fossemos mexer nele teríamos que fechar uns “buracos” e a gente estava cansado de correr
atrás dos professores que se dizem entender de Física Moderna, mas ninguém nos dava uma explicação
mais certa. Só nos indicavam bibliografia e artigos. Isso eu sei onde tem. Eu queria mesmo era alguém
falar o que é que se faz. No final das contas a parte boa foi que eu estudei muito e aprendi muito
também”. (TVC – E4)
“Não, pois acho que para mim sua elaboração foi por demais desgastante, principalmente em relação ao
conteúdo de Física. Acho que aprendi bastante, mas realmente tive muita dificuldade”. (KVV – E4)
“Não, primeiro porque eu cansei de estudar aquilo. Vim fazer essa disciplina achando que iria aprender
a fazer projetos e no fundo tive que estudar mais Física do que em estrutura (referindo-se a disciplina
Estrutura da Matéria). Além do mais também é importante saber analisar e ter alguma opinião sobre
outros projetos prontos”. (FCF – E4)
Aliás, dos cinco PT acompanhados em dois semestres diferentes, tivemos a
possibilidade de inferir nossa análise em somente dois deles, que tangenciavam elementos de
FMC. A palavra tangenciar é propícia, pois em ambas as temáticas (Raios-X e Microondas),
os objetivos dos PT podem até se aterem a um tratamento mais profundo de elementos de