o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

6.4 PERSPECTIVAS DE AÇÃO NA ESCOLA BÁSICA.
A abordagem baseada em PT mostrou-se, no caso aqui estudado, como uma situação
diferenciada dentro do contexto escolar, pois coloca os licenciandos diante de uma situação
desafiadora, que envolve não apenas os conteúdos formais, usualmente presentes nos outros
cursos, mas também exige deles atitudes e ações que normalmente não são enfrentadas no
ensino tradicional.
Por se tratar de temas realísticos, a abordagem exige que o licenciado utilize os seus
conhecimentos ou busque novos conhecimentos, e que os utilize numa situação diferente do
binômio teoria-lista de exercícios, normalmente utilizado nos cursos tradicionais. O
tratamento destes temas exige ainda dos licenciandos uma elaboração mais profunda dos
conceitos anteriormente adquiridos, questionando a sua capacidade de utilizá-los para analisar
os fenômenos presentes nos temas. Por exemplo, exige dos alunos que modelizem os
fenômenos, vinculando-os às teorias e conhecimentos científicos. Neste embate, a presença de
Concepções Alternativas leva-os naturalmente a um conflito com o conhecimento científico.
Por outro lado, os licenciandos também vivenciam, ainda que em uma forma
idealizada, o que se passa no universo escolar através da apresentação de mini-cursos, onde
foi captado durante as entrevistas por eles concedidas, principalmente pelos entrevistados que
já exerciam algum tipo de atividade docente, que as perguntas advindas dos alunos aos quais
os mini-cursos eram oferecidos, eram diferentes, e muito mais elaboradas do que as perguntas
feitas em sala de aula normalmente.
Mas se os licenciandos-professores são os mesmos e os alunos também, o que mudou?
O que foi propiciado aos estudantes do EM para suscitarem perguntas, digamos, mais
“venenosas” conceitualmente?
A resposta ao questionamento acima é principalmente a abordagem na qual os eventos
se deram, que acabaram por ter impactos diferenciados em relação às temáticas que
envolviam conceitos pertencentes à FC ou a FMC.
Mais explicitamente em relação à FMC, trabalhos já indicavam a necessidade de se
repensar as atividades desenvolvidas nos cursos de formação inicial.
Há que se repensar a formação dos professores que atuam nas escolas de educação básica. Mais do que
conjecturas, a teoria educacional precisa de aplicabilidade, extrapolando a academia (PAULO;
MOREIRA, 2004).