o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

actérias, você deve expô-la aos Raios-X. Por que as microondas e os Raios-X têm esses
diferentes efeitos?
Diferentemente do grupo de entrevistados na etapa E3/G1, os desta fase mostraram-se
muito solícitos, alguns (ETF e PCC), inclusive, demonstraram um interesse explícito sobre os
resultados da pesquisa.
Contudo, as respostas desse grupo de entrevistados apresentaram-se abaixo da média
esperada, com exceção da pergunta 4. Nessa pergunta, um fato curioso ocorrido foi a
solicitação, durante a entrevistas, de papel e caneta para que pudessem esquematizar através
de desenhos o que gostariam de expressar. Isso aconteceu com quatro dentre sete
entrevistados. A maioria das explicações, mesmo as esquemáticas mostraram-se satisfatórias.
Nas questões 1 e 2 as abstenções foram muito altas. Uma das respostas constante foi
um direto “Não sei”, de quatro dentre os sete. Contudo, houve tentativas de respostas como:
“Nunca pensei nisso, mas acho que depende do tipo de interação,.....se......tem determinadas faixas de
energia que na saltam. (...) Tem alguma coisa a ver com a polarização da água, não?” (PVT – E3/G2)
“Tu tens determinadas freqüências que interagem mais ou melhor com determinadas qualidades de
matéria. (...) mas o porquê da água..... Eu sei que é assim porque tenho um microondas em casa, mas
porque, porque mesmo eu não sei.” (LMM – E3/G2)
Não questão 3, logo após a explicação pelo entrevistador sobre do que se tratava a
fotografia, a totalidade dos elementos desse grupo E3/G2 fizeram menção, ainda que sem
responder corretamente a pergunta, à experiência descrita em si. Explanações como essas
mostram um fator inesperado, ou seja, a surpresa pela simplicidade do experimento.
“Nossa! Mas dá para fazer mesmo? (...) que bacana.” (PVT – E3/G2)
“Show de bola. (...) mas dá certo mesmo? Vou tentar fazer (...)” (EEE – E3/G2)
“Tu tá brincando! Fica assim mesmo? ‘Que massa’ (...) dá até para ver as interferências (...)” (RRF –
E3/G2)
Mas quando nos referimos à simplicidade atual da realização desse tipo de atividade
não significa que estamos assumindo aqui que a resposta, em sua completude, ao problema
proposto, seja trivial. Pelo contrário, envolve organização de vários conceitos e fenômenos,
como interferência, ondas estacionárias, quantização etc;
A pergunta 5 foi basicamente um reflexo, dentro de um outro contexto, da pergunta 1,
ou seja, com um alto índice de abstenções e tentativas baseadas em “achismos”