o processo de conceitualização em situações diferenciadas na ...

A TCC preocupa-se com estudo do desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem das
competências complexas. É uma teoria cognitivista que envolve o processo de
conceitualização do real (VERGNAUD, 1990, p.133), uma teoria psicológica dos conceitos
(VERGNAUD, 1990, p.147), que decorre da convicção de Vergnaud referente à
impossibilidade de evidenciar e analisar as dificuldades encontradas pelos sujeitos sem
considerar as especificidades dos conhecimentos envolvidos.
Como o interesse para essa pesquisa remete também à complexidade do aprendizado
de conceitos de FMC em diferentes níveis de escolaridade, o potencial da TCC para essa
pesquisa encontra-se principalmente baseado na premissa central da TCC, onde “um conceito
não pode ser reduzido a sua definição, ao menos se nos interessamos a sua aprendizagem e
ao seu ensino. É através de situações e de problemas a resolver que um conceito adquire
sentido” (VERGNAUD, 1990, p.135). Tal escolha também se justifica por idéias centrais da
construção da TCC, ou seja, a formação dos conceitos e a constituição destes pelo sujeito,
conjuntamente a explicitação da conceitualização progressiva.
Vergnaud (1990) argumenta sobre a necessidade de dedicar atenção especial às
continuidades e rupturas contidas no desenvolvimento cognitivo do sujeito, pois no âmbito de
seu desenvolvimento, é preciso considerar as passagens obrigatórias que o sujeito precisa
superar, sem desprezar a complexidade característica de cada classe de problemas, aos
procedimentos e suas representações simbólicas (SOUSA, 2001).
Face aos objetivos da TCC, Vergnaud (1990) classifica-a como capaz de promover a
compreensão das continuidades e rupturas entre conhecimentos 42 nos aprendizes. Segundo
Moreira (2002), a TCC constitui-se como uma ferramenta, com grande potencial para
descrever, analisar e interpretar o que se passa em sala de aula no que concerne à
aprendizagem de Matemática e Ciências pelo fato de dedicar-se ao estudo do
desenvolvimento cognitivo do sujeito-em-situação.
Para Vergnaud (1990) o conhecimento está organizado em Campos Conceituais (CC).
Esta é a sua premissa. O entendimento e domínio dos CC por parte dos sujeitos, ocorrem ao
longo de um largo período de tempo, através da experiência, maturidade e aprendizagem
(VERGNAUD, 1982 apud MOREIRA, 2002, p.2), e está intimamente ligado à diversidade de
problemas e propriedades e ao tempo de dedicação e estudo, ou seja, é um processo gradual
que requer o enfrentamento das dificuldades conceituais, que pode levar de meses a anos.
42 Entende-se aqui por conhecimento tanto o saber fazer como o saber expresso.