International Teacher Education Conference 2014 1

International Teacher Education Conference 2014
Akran Öğretimi Modeli’nin Beden Eğitimi Derslerinde Akademik Öğrenme
Zamanına Etkisi
Süleyman Munusturlar a Aylin Çelen b A.Dilşad Mirzeoğlu c *
ª Abant İzzet Baysal Üniversitesi
b Abant İzzet Baysal Üniversitesi
c Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Abstract
The objective of this study is to determine the effect of peer teaching which was applied with the students who
had different teaching competence and volleyball skill levels on academic learning time. This study was
arranged with quasi-experimental design and pre-post without control group model was used. The study was
carried out in 2012-2013 spring semester at AIBU. 11 students from third class (experimental group I) and 11
students (experimental group II) participated in this study. , Structured area observation technique was used to
collect the data in academic learning time in physical education (ALT-PE).ALT-PE observational instrument
which developed by Parker (1989) was used to collect data. Whitney U test were used to statistical anayze the
data and the significance level was taken 0.05 in this study. The results revealed that there were significant
differences between experienced and novice peer teaching group in academic learning time components such as
motor engaged, breaks, interim and motor appropriate.
Keywords. Peer teaching, Academiclearning time, volleyball, physicaleducation
Giriş
Metzler (2005)’e göre beden eğitimi öğretiminde kullanılan sekiz model vardır. Bunlardan biri akran öğretim
modelidir. Akran aracılığıyla öğrencinin öğrenmesine yardımcı olmak için düzenlenen uygun bir eğitimsel
uygulama (NASPE,1995) olan akran öğretiminde amaç, öğrencinin bilgiyi öğretmenin kontrolünde sınıf içinde
ya da dışında akranına aktarması ve bir öğrenci öğretirken, diğer öğrencilerin ise öğrenmesidir (Topping ve
Ehly,1998, akt: Longueville ve diğ., 2002). Akran öğretiminin başarısı yaş, öğrenici ve öğretici öğrencilerin
yetenek düzeyi, öğrencilerin işbirliğine olan motivasyon düzeyleri, görevin doğası, işbirliğine kurumsal ve
kültürel destek gibi pek çok faktöre bağlıdır (Hogan ve Tutge, 1999). Ancak bunlar arasındaki en önemli faktör
akranlar arasındaki iletişim ve öğrencinin yeterliğidir.
Beden eğitimi derslerinde öğretmen etkililiğini belirlemek için kullanılan en etkili uygulamamalardan biri
olan akademik öğrenme zamanının zamanı ile ilgili çalışmaların temeli, “öğrenme için gerekli olan katılım
zamanının işlevselliğidir” hipotezini savunan Carroll (1963)’un “Okulda Öğrenme Kuramına” dayanır (Denham
ve Lieberman, 1980). Beden eğitimi dersinde akademik öğrenme zamanı açısından iyi seviyelerde olan
öğretmen, daha etkili öğretmen olarak kabul edilir (Siedentop, 2000; Siedentop, 1983). Beden eğitimi
derslerinde etkin bir eğitimin göstergesi, dersteki aktiviteye ayrılan zamanı arttırmak ve öğrencilerin seviyesine
uygun aktiviteyi seçip, onları iyi bir sınıf organizasyonu içinde aktif tutmaktır (Siedentop, 1991; Parker ve
O'Sullivan, 1983). Bu nedenle, ileride antrenör veya beden eğitimi öğretmeni olacak adaylara öğretim
becerilerinin kazandırılmasında akran öğretimi modeli önemli bir yer tutar ve bu modelde etkili öğretim
becerilerinin göstergesi olan akademik öğrenme zamanının belirlenmesine de ihtiyaç duyulmaktadır.
Konu ile ilgili yapılan araştırmalar incelendiğinde, zaman yönetiminde akran öğretiminin akademik öğrenme
zamanına etkisi 3. ve 6. sınıf beden eğitimi sınıflarında araştırılmış ve öğretmen ve öğrenci merkezli eğitim
uygulamaları arasında akademik öğrenme zamanında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmamıştır (Barrett,
2005; Johnson ve Ward, 2001). Yapılan incelemeler sonucunda ülkemizde beden eğitimi derslerinde etkili
öğretmenliğin göstergesi olarak kullanılabilecek unsurlardan biri olan akademik öğrenme zamanı üzerinde farklı
öğretim yöntemlerinin etkisini gösteren çalışmalar (Munusturlar ve diğ., 2012) bulunmakla birlikte, öğretmen ve
antrenör adaylarında farklı öğretim modellerin etkisini gösteren çalışmalar bulunmamaktadır. Ayrıca, öğretme
ve öğrenmenin birbiriyle olan ilişkisinden yola çıkarak, bir modelin etkisini göstermeye olanak sağlayan hem
Email address: suleyman.munusturlar@gmail.com , aylin_celen@hotmail.com , belcesu@yahoo.com
54