International Teacher Education Conference 2014 1

International Teacher Education Conference 2014
Çepni, S., Taş, E. ve Köse, S. (2006). The Effect of Computer-Assisted Material on Students’ Cognitive Levels,
Misconseptions and Attitudes Towards Sciense. Computer and Education, 46 (2): 192-205.
Davis, B.C., & D.D. Shade. (1994). Integrate, don't isolate! Computers in the early childhood curriculum. ERIC
Digest December, 1994. No. EDO-PS-94-17.
Demirer, V. (2009). Eğitim Materyali Geliştirilmesinde Karma Öğrenme Yaklaşımının Akademik Başarı, Bilgi
Transferi, Tutum ve Öz-Yeterlik Algısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
Duerdan, D. (2013). Disadvantages of a Flipped Classroom. http://www.360-
edu.com/commentary/disadvantages-of-a-flipped-classroom.htm#.UtaQkvRdUpW. İnternetten 10.01.2014
tarihinde alınmıştır.
Gannod, G., Burge, J., & Helmick, M. (2008). Using the Inverted Classroom to Teach Software Engineering.
International Conference on Software Engineering (ICSE). Leipzig, Germany, 10-18 May 2008
Gönen, S. ve Kocakaya, S. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Duyuşsal Özelliklere Etkisi. II. Uluslar Arası
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İzmir.
Graham C. R. 2006. Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. The
Handbook of Blended Learning Global Perspectives, Local Designs. (Ed: C. J. Bonk; C. R. Graham).
Pfeiffer.SanFrancisco. [Online]: 16 Ocak 2014 tarihinde http://www.publicationshare.com/graham_intro.pdf
adresinden alınmıştır.
Grover, K., & Stovall, S. (2013). Student-centered Teaching through Experiential Learning and its Assessment.
Journal of NACTA.(Vol.57,pp.86-87 )
Ilgar, Ş. (2005). Ev Ödevlerinin Öğrenci Eğitimi Açısından Önemi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi
Sayı (l )119-134
İşman, A. (2005). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Jenkins, C. The Advantages and Disadvantages of the Flipped Classroom
http://info.lecturetools.com/blog/bid/59158/The-Advantages-and-Disadvantages-of-the-Flipped-Classroom.
İnternetten 09.01.2014 tarihinde alınmıştır.
Kayaduman, H., Sırakaya, M., Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH Projesinin Öğretmenlerin Yeterlik
Durumları Açısından İncelenmesi. Akademik Bilişim 2011. İnönü Üniversitesi, Malatya.
Kertil, M. (2008). Matematik öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin modelleme sürecinde
incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Kesercioğlu, T., Balım, A. G., Ceylan, A., & Moralı, S. (2001). İlköğretim okulları 7. sınıflarda uygulanmakta
olan Fen dersi konularının öğretiminde görülen okullar arası farklılıklar. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi
(125-130). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Kol, S.(2011). Okul Öncesi Eğitimde Teknolojik Araç- Gereç Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği
Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Mayıs,2012
Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive
learning environment. Journal of Economic Education, 31(1), 30-43.
Maskan, A. K. ve Güler, G. (2004). Kavram Haritaları Yönteminin Fizik Öğretmen Adaylarının Elektrostatik
Kavram Başarısına ve Elektrostatiğe Karşı Tutumuna Etkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi. 309: 34-41.
Miller, A. (2012, February 24). Re: Five Best Practices for the Flipped Classroom [Edutopia]. Retrieved from:
http://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom-best-practices-andrew-miller.
Moravec M., Williams A., Aguilar R. N., & O’Dowd D. K. (2010). Learn before lecture: a strategy that
improves learning outcomes in a large introductory biology class. CBE Life Sci Educ 9, 473-481.
895