International Teacher Education Conference 2014 1

International Teacher Education Conference 2014
dört günlük çalışmada empati duygusu konusunda farkındalık oluştuğu gözlendi. Erkek öğrenciler özellikle kız
arkadaşlarının durumunun kendilerinden daha zor olduğunu ifade ettiler. Daha önce birbirleri hakkında
bilmedikleri birçok şeyin olduğunu, birbirlerini 3 senedir aynı sınıfı paylaşmalarına karşın yeterince
tanıyamadıklarını, atölye çalışmalarının birbirlerini tanımalarında etkili olduğunu dile getirdiler.
Forum sırasında aileleri ile empati yaptıklarını –özellikle anne ve babayı oynayan çocukların- onların
işlerinin hiç de kolay olmadığını daha iyi anladıklarını dile getirdiler. Ancak yine de yapmak istediklerinden vaz
geçmeyeceklerini, anne babalar için de böyle bir forum tiyatro çalışması yapılmasının iyi olacağını söylediler.
Böylece onlar da çocuklarıyla empati yapabileceklerini böylece kendilerini daha iyi anlayacaklarını ifade ettiler.
Seyircilerle yapılan görüşme:
Forum Tiyatro oturumundan sonra yapılan çok kısa süreli görüşmede salondaki öğrenciler, bu tiyatroyu
kesinlikle ebeveynlerine de yapılması gerektiği, onların böyle bir çalışmaya ihtiyaçları olduğunu söylediler.
Böylece onlar kendilerini daha iyi anlayacaklarını daha az çatışacaklarını dile getirdiler.
Öğretmenlerle yapılan Görüşme:
Öğretmenlerle yapılan atölye çalışmasında ortaya konan resimleri her biri çok iyi tanıdılar. Müdürün
hareketleri, velinin hareketleri çok net anlaşıldı. Bu saptamadan yalnız olmadıklarını, benzer sorunlarla her
birinin ayrı ayrı mücadele ettiklerini fark ettiklerini söyleyerek rahatladıklarını dile getirdiler. İçlerinde müdür,
müdür muavini gibi görevleri yürütenlerin olması sorunları çok yönlü görmelerini ve tartışmalarda olayları çok
yönlü değerlendirme şansı yakaladıklarını ifade ettiler.
Ancak, oyuna müdahale eden öğretmenler içinde, görüşme sırasında eskisi kadar bu olayın onları rahatsız
etmediğini söyleyen iki öğretmen vardı. Sanki bir çeşit katarsis yaşamışlardı. Sahnede istediği gibi müdürü
oynayana bağırdıklarını, müdürü oynayan kişinin de çok gerçekçi bir şekilde rolünün gereğini yerine getirdiğini
söylediler. Bir çeşit psiko-terapi seansından çıkmışçasına rahatlamışlardı. Bu rahatlama üzerine konuşuldu.
Oyunun sağladığı bu rahatlama, müdürle yaşadıkları sorunu unutturacak mı yoksa müdürle daha sakin
soğukkanlı olarak mı konuşacaklardı? Her ikisi de daha sakin, ne söyleyeceklerini, ne söylemeleri gerektiğini
bilerek müdürün karşısına çıkacaklarını dile getirdiler. Bu da onları daha güçlü hissetmelerini sağlamıştı,
rahatlama kaynağını bu güçlü hissetmeden alıyordu.
Rahatlama, arınma Ezilenlerin Tiyatrosunun sakındığı bir konudur. Zira bu tarz tiyatronun hedefi kişiyi eleştirel
bilinçle birlikte harekete geçecek gücü kazandırmayı hedefler.
SONUÇ:
Ezilenlerin tiyatrosu tekniklerinden biri olan Forum Tiyatro seyircisine gerçek dünyada karşılaştığı ya da
karşılaşma olasılığı olan ezilme durumlarıyla başa çıkma olanağı sunar. Tiyatro sahnesi bir prova alanıdır.
Seyirci sahneye gelerek yaşadığı sorunlara çözüm arar, dener, olası durumlarda başına gelebilecekleri görür ve
ona göre tavır almasını sağlar.
Bu bildiri kapsamında dile getirilen uygulama ve odak grup görüşmeleri göstermiştir ki Forum Tiyatro
sorunları belirlemede, sorunlara çözüm arayışında ve çözüm bulmada önemli bir araçtır. Hangi grup içinde
yapılırsa yapılsın sahne üstünde oluşturduğu ortamlarla seyircisine empati, eleştirel bilinç ve sorunların
çözümünde dinamizm kazandırmaktadır.
Bu çalışmalar bir kez daha göstermiştir ki, Ezilenlerin tiyatrosu tekniklerinden biri olan Forum Tiyatro, her
alanda olduğu gibi eğitim kurumlarında da kullanılması iletişimin kalitesini arttırarak eğitim hedeflerine
ulaşmada daha barışçıl bir ortam hazırlayacak bu da eğitimin kalitesini arttıracaktır.
Kaynakça:
Boal, A, (2004)“Ezilenlerin Tiyatrosu” Boğaziçi Üniversitesi yay. İstanbul
Boal,A, (2007)“Oyuncular ve Oyuncu Olmayanlar İçin Oyunlar” Boğaziçi Üniversitesi yay. İstanbul
Çokluk,Ö. Kürşad Yılmaz, K. Oğuz, E. (2011) “Nitel Bir Görüşme Yöntemi: Odak Grup Görüşmesi” Kuramsal
Eğitimbilim, 4 (1), 95-107,
Çınkır, Ş. “Okulda Etkili Öğretmen Öğrenci İlişkisinin
yönetimi”dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/.../cinkir.htm
Freie,P. 1998 “Ezilenlerin Pedagojisi”, ayrıntı yayınları İstanbul
Malbogat,S. Iogna,L. (2003) Basılmamış Atölye el kitabı
902