Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Μάθημα ΙΙ.3.<br />
να αισθάνεται ότι ανήκει κάπου <strong>και</strong> να ρυθμίζει τη θέση του στην<br />
ομάδα. Με δεδομένο ότι αλλάζει η μάθησή μας, η ταυτότητά μας –<strong>και</strong><br />
η σχέση μας με την ομάδα- αλλάζει.<br />
• Η γνώση είναι συνδεδεμένη με την πρακτική. Δεν υφίσταται η γνώση<br />
χωρίς την πράξη. Μέσω της πρακτικής μαθαίνουμε.<br />
• Η ενδυνάμωση (empowerment) ή η συνεισφορά στην κοινότητα<br />
δημιουργεί τις προϋποθέσεις για μάθηση. Καταστάσεις στις οποίες<br />
συμμετέχουμε πραγματικά, <strong>και</strong> που έχουν συνέπειες για μας <strong>και</strong> την<br />
κοινότητά μας, δημιουργούν τα πιο ισχυρά μαθησιακά περιβάλλοντα.<br />
Εγκαθιδρυμένης ή Εμπλαισιωμένης Νόησης ή Γνώσης<br />
(Situated Cognition)<br />
Αρχές<br />
Επεξεργασία<br />
της μάθησης<br />
Διδακτική<br />
προσέγγιση<br />
IT context<br />
1. Η γνώση πρέπει<br />
να παρουσιαστεί σε<br />
ένα αυθεντικό<br />
πλαίσιο.<br />
2. Η μάθηση απαιτεί<br />
κοινωνική<br />
αλληλεπίδραση <strong>και</strong><br />
συνεργασία.<br />
3. Η μάθηση είναι<br />
εμπλαισιωμένη<br />
(situated) <strong>και</strong><br />
πραγματοποιείται με<br />
τη βοήθεια της<br />
νόμιμης<br />
περιφερειακής<br />
συμμετοχής<br />
(legitimate<br />
peripheral<br />
participation) εντός<br />
μιας κοινότητας<br />
πρακτικής<br />
(community of<br />
practice).<br />
• Παρέχει<br />
αυθεντική<br />
κατάσταση<br />
(authentic<br />
context).<br />
• Η μάθηση είναι<br />
μια πράξη<br />
συνεργασίας των<br />
μελών σε μια<br />
κοινότητα<br />
πρακτικής.<br />
• Η μάθηση είναι<br />
κυρίως κοινωνικό<br />
φαινόμενο.<br />
• Η γνώση είναι<br />
ενσωματωμένη<br />
στη ζωή των<br />
κοινοτήτων<br />
πρακτικής.<br />
• Η γνώση είναι<br />
αδιάσπαστη από<br />
την πρακτική.<br />
• Ενισχύει τον<br />
αναστοχασμό<br />
(reflection).<br />
• Η ενδυνάμωση<br />
(empowerment)<br />
ή η συνεισφορά<br />
στη κοινότητα<br />
δημιουργεί τις<br />
προϋποθέσεις για<br />
μάθηση.<br />
• Παρέχει<br />
αυθεντικές<br />
δραστηριότητες<br />
(authentic<br />
activities).<br />
• Δίνει πρόσβαση<br />
στις αποδόσεις<br />
εμπειρογνωμόνω<br />
ν (expert<br />
performances)<br />
<strong>και</strong> στη<br />
διαμόρφωση των<br />
διεργασιών.<br />
• Παρέχει<br />
πολλαπλούς<br />
ρόλους <strong>και</strong><br />
προοπτικές<br />
(multiple roles<br />
and<br />
perspectives).<br />
• Υποστηρίζει τη<br />
συνεργατική<br />
οικοδόμηση της<br />
γνώσης.<br />
• Παρέχει<br />
υποστήριξη <strong>και</strong><br />
βοήθεια<br />
(coaching,<br />
scaffolding).<br />
• Αυθεντική<br />
κατάσταση<br />
(authentic<br />
context)<br />
• Αυθεντικές<br />
δραστηριότητες<br />
(authentic<br />
activities)<br />
• Αποδόσεις<br />
εμπειρογνωμόν<br />
ων (expert<br />
performance)<br />
• Πολλαπλοί<br />
ρόλοι <strong>και</strong><br />
προοπτικές<br />
(multiple roles<br />
and<br />
perspectives)<br />
Πίνακας ΙΙ.3-2: Αρχές, Επεξεργασία της Μάθησης, Διδακτική Προσέγγιση<br />
<strong>και</strong> IT context για τη Θεωρία της Εγκαθιδρυμένης Μάθησης<br />
Οι Brown, Collins <strong>και</strong> Duguid (1989), βασισμένοι στις θεωρητικές<br />
βάσεις που είχε θέσει η Jean Lave, ήταν οι πρώτοι που χρησιμοποίησαν τις<br />
108
Change language