Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.2.
Ανάλυση
Σχεδιασμός
Ανάπτυξη
Εφαρμογή
Αξιολόγηση
Σχήμα ΙΙ.2-6: Οι Φάσεις του Διδακτικού Σχεδιασμού
(Πηγή: Royce W., 1970)
Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί ορισμοί
του διδακτικού σχεδιασμού
(instructional design). Αυτό όμως που
έχει σημασία είναι ότι ενώ οι θεωρίες
μάθησης μελετούν το πώς οι άνθρωποι
μαθαίνουν, οι θεωρίες διδακτικού
σχεδιασμού βασισμένες σε
υπολογιστικά
συστήματα
(instructional design system
approaches) εστιάζονται στο πώς να
σχεδιαστεί καλύτερα μια διδασκαλία
ώστε να πραγματοποιηθεί η μάθηση.
Θα μπορούσε κανείς να πει ότι οι
θεωρίες διδακτικού σχεδιασμού βασισμένες σε υπολογιστικά συστήματα
(instructional design system approaches) αντλούνται από τις θεωρίες μάθησης.
Οι κυρίαρχες θεωρητικές προσεγγίσεις μάθησης είναι ο συμπεριφορισμός
(behaviourism) και η γνωστική-κονστρουκτιβιστική (cognitive constructivist)
κατεύθυνση στην ερμηνεία της μάθησης. Οι δύο επικρατέστερες θεωρίες
διδακτικού σχεδιασμού (instructional design) είναι η κατευθυνόμενη διδασκαλία
(directed instruction), και ο κονστρουκτιβισμός ή εποικοδομητισμός
(constructivism). Οι κατευθυνόμενες προσεγγίσεις διδασκαλίας (directed
instruction) γενικά, προέρχονται από τη συμπεριφοριστική θεωρία μάθησης, ενώ οι
κονστρουκτιβιστικές κυρίως από τη γνωστική.
Θεωρία μάθησης
Πώς οι άνθρωποι
μαθαίνουν;
Instructional Design
Theory
Πώς να κάνουμε τους
ανθρώπους να μάθουν;
Διαδικασία σχεδιασμού
Ανάπτυξη εργαλείων για
να στηρίξουν τη
μαθησιακή διαδικασία.
Από τις θεωρίες διδακτικού σχεδιασμού (instructional design) που
υπάρχουν, λίγες έχουν προσαρμοστεί επιτυχώς στις προκλήσεις της διδασκαλίας
70