Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

More documents

Recommendations

Info

Μάθημα V.5 Δραστηριότητα Κατά την ανάπτυξη των ενοτήτων του κεφαλαίου με βάση τα θέματα που θίγονται σε αυτές και την εμπειρία από το πιλοτικό έργο ΛΑΕΡΤΗΣ, θα πρέπει να συζητούνται τα αντίστοιχα ζητήματα και να προτείνονται λύσης. Για παράδειγμα ορισμένα από τα ζητήματα αυτά θα μπορούσαν να είναι τα παρακάτω: Η έλλειψη των σχολικών εργαστηρίων πληροφορικής ή η περιορισμένη διαθεσιμότητά τους για επιμόρφωση. Ο συντονισμός του αναλυτικού προγράμματος του σχολείου, ώστε να υπάρχει «χώρος» τόσο για επιμορφώσεις όσο και για «πειραματικές» διδασκαλίες (διδασκαλία, όπου ο εκπαιδευτικός διεξάγει το μάθημά του στο εργαστήριο Πληροφορικής). Η αντιμετώπιση της «ιδιοκτησιακής» αντίληψης των εργαστηρίων Πληροφορικής. Ο τρόπος προσέγγισης των εκπαιδευτικών για τη δημιουργία τμημάτων επιμόρφωσης. Το θέμα της επάρκειας του εκπαιδευτικού λογισμικού σε σχέση με το πλήθος των ειδικοτήτων της ΤΕΕ. Η υλοποίηση της επιμόρφωσης σε τμήματα, όπου μετέχουν διαφορετικές ειδικότητες επιμορφούμενων. Σημειώνεται ότι η παραπάνω δραστηριότητα θα υλοποιείται τμηματικά, δηλαδή θα γίνεται συζήτηση μόλις θα θίγεται το σχετικό θέμα. Διάφορα άλλα θέματα που αφορούν στην επιμόρφωση και δε θίγονται στο κείμενο (όπως λ.χ. η αντιμετώπιση ορισμένων μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας που για διάφορους λόγους δεν επιθυμούν την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία), καθώς και άλλα γενικότερα θέματα, θα μπορούσαν να συζητηθούν στο τέλος της ενότητας, εάν υπάρχει διαθέσιμος διδακτικός χρόνος. 416
Μάθημα V ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ • Abbott J.A., Faris S.E. (2000), Integrating Technology into Preservice Literacy Instruction: A Survey of Elementary Education Students' Attitudes toward Computers, Journal of Research on Computing in Education 33, n. 2., The H.W. Wilson Company. • Beichner, R.J. (1993), Technology competencies for new teachers: Issues and suggestions. Journal of Computing in Teacher Education, 9(3). • Day C. (1993), The importance of learning biography in supporting teacher development: an empirical study. In Day, C., Calderhead, J. and Denicolo, P. (eds) Research on Teacher Thinking: Understanding Professional Development (pp 221-232), London/Washington: The Falmer Press. • Evans T., Nation T. (1997), Creating educational technologies: Issues for staff and educational development, Staff and Educational Development International, 1(1). • Fulton, K. (1993), Teaching matters: The role of technology in education. Ed Tech Review / Autumn/Winter. • Hargreaves A. (1994), Changing Teachers, Changing Times: Teachers’ Work and Culture in the Postmodern Age, London: Cassell. • Huberman M. (1993), The Lives of Teachers, London: Cassell. • Huberman M., Guskey T.R. (1995), The diversities of professional development. In Guskey, T.R., Huberman, M. (eds), Professional Development in Education: New Paradigms and Practices (pp. 206-272). New York: Teachers College Press, Teachers College, Columbia University. • Jarvis, P. (2004). Συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση. Θεωρία και πράξη. Αθήνα: Μεταίχμιο. • Knowles, M. (1988). The Modern Practice of Adult Education – From Pedagogy to Andragogy. Cambridge Books, New Jersey, 1988 • Lave J., Wenger E. (1991), Situated Learning. Legitimate Peripheral Participation, Cambridge: University Press. • Oberman C. (1995), Unmasking technology: A prelude to teaching. Research Strategies, 13(1). • Roblyer M.D. (1993), Why use technology in teaching Making a case beyond research results. Florida Technology in Education Quarterly, 5(4). • Rogers, A. (1999). Η Εκπαίδευση Ενηλίκων. Αθήνα: Μεταίχμιο. • Rosen L., Maguire P. (1990), Myths and realities of computerphobia: A meta-analysis. Anxiety Research, 3. • Shapka J.D., Ferrari M. (2003), Computer-related attitudes and actions of teacher candidates, Computers in Human Behavior 19, Pergamon, available on Intenet www.elsevier.com/locate/comphumbeh. • Velayo R., McKeachie W. (1994), Learner cognitive-motivational characteristics and perceptions of computer conferencing use, International Journal of Instructional Media, 21(4). • Βεργίδης, Δ., Καραλής, Θ. (1999). Εκπαίδευση Ενηλίκων. Σχεδιασμός, Οργάνωση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. • Δαμιανάκης Α. (2000), Το εκπαιδευτικό λογισμικό στην πράξη. Η τεχνική υποστήριξη των εργαστηρίων, στο Θ. Καρτσιώτης (επιμ.) Πρακτικά 1ης Ημερίδας «ΛΑΕΡΤΗΣ: Οι τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνίας ως διδακτικό εργαλείο στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση», σε CD, Θεσσαλονίκη. • Έγγραφο Γ2/92575/11.09.2002 (ΥπΕΠΘ). • Καραβασίλης Γ. (2000), Έρευνα αποτελεσματικότητας επιμορφωτικών προγραμμάτων πληροφορικής σε εκπαιδευτικούς. Πρακτικά Πανελληνίου συνεδρίου «Πληροφορική και Εκπαίδευση», Θεσσαλονίκη. 417
Page 2 and 3:
Το παρόν εκπονήθηκ
Page 4 and 5:
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝ
Page 6 and 7:
Το υλικό αυτό απευθ
Page 8 and 9:
Συνολικές ώρες μάθ
Page 10 and 11:
Μάθημα Ι.1 Εισαγωγή:
Page 12 and 13:
Μάθημα Ι.1 εκπαιδευ
Page 14 and 15:
Μάθημα I.2 Μάθημα Ι.2:
Page 16 and 17:
Μάθημα I.2 επιμόρφωσ
Page 18 and 19:
18 • Μάθημα ΙΙ.1. - Πώ
Page 20 and 21:
Μάθημα ΙΙ.1. Μάθημα
Page 22 and 23:
Μάθημα ΙΙ.1. Δραστηρ
Page 24 and 25:
Μάθημα ΙΙ.1. ο αριθμ
Page 26 and 27:
Μάθημα ΙΙ.1. Ερώτηση
Page 28 and 29:
5. Κίνητρο για Μάθησ
Page 30 and 31:
Μάθημα ΙΙ.1. 6. Συμμε
Page 32 and 33:
Μάθημα ΙΙ.1. Ένα άλλ
Page 34 and 35:
Μάθημα ΙΙ.1. • Ο εκπ
Page 36 and 37:
Μάθημα ΙΙ.1. Συνοπτι
Page 38 and 39:
10. Παραγωγικότητα κ
Page 40 and 41:
Μάθημα ΙΙ.1. της εφα
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Μάθημα ΙΙ.1. • Wiggins G.
Page 46 and 47:
Μάθημα ΙΙ.2. Μάθημα
Page 48 and 49:
Μάθημα ΙΙ.2. Διδασκα
Page 50 and 51:
Μάθημα ΙΙ.2. Εικόνα
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Μάθημα ΙΙ.2. Βήμα 3: Κ
Page 56 and 57:
Μάθημα ΙΙ.2. 2. Κατευ
Page 58 and 59:
Μάθημα ΙΙ.2. υλικό γ
Page 60 and 61:
Μάθημα ΙΙ.2. Θετική
Page 62 and 63:
Μάθημα ΙΙ.2. τη χρήσ
Page 64 and 65:
Μάθημα ΙΙ.2. Μακροπρ
Page 66 and 67:
Μάθημα ΙΙ.2. Σε ένα ε
Page 68 and 69:
Μάθημα ΙΙ.2. Ο Gagne υπ
Page 70 and 71:
Μάθημα ΙΙ.2. Ανάλυση
Page 72 and 73:
Μάθημα ΙΙ.2. Το Microsoft
Page 74 and 75:
Μάθημα ΙΙ.2. ΒΙΒΛΙΟΓ
Page 77 and 78:
Μάθημα ΙΙ.3. Εποικοδ
Page 79 and 80:
Μάθημα ΙΙ.3. 1. Διδασ
Page 81 and 82:
Μάθημα ΙΙ.3. Διδασκα
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Μάθημα ΙΙ.3. Όταν αν
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Μάθημα ΙΙ.3. α) Να απ
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Μάθημα ΙΙ.3. 2. Εποικ
Page 95 and 96:
Μάθημα ΙΙ.3. Αρχές Η
Page 97 and 98:
Μάθημα ΙΙ.3. Σχήμα Ι
Page 99 and 100:
Μάθημα ΙΙ.3. Η μάθησ
Page 101 and 102:
Μάθημα ΙΙ.3. Σχήμα Ι
Page 103 and 104:
Μάθημα ΙΙ.3. ΣΤΑΔΙΑ
Page 105 and 106:
Μάθημα ΙΙ.3. 3.5. Μικρ
Page 107 and 108:
Μάθημα ΙΙ.3. 3.6. Αδρα
Page 109 and 110:
Μάθημα ΙΙ.3. ιδέες τ
Page 111 and 112:
Μάθημα ΙΙ.3. Ερώτηση
Page 113 and 114:
Μάθημα ΙΙ.3. 4. Κοινω
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Μάθημα ΙΙ.3. • Πολίτ
Page 119 and 120:
Μάθημα ΙΙ.4. Παρουσί
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Μάθημα ΙΙ.4. Βήμα 2 ο
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Μάθημα ΙΙ.4. Ο εκπαι
Page 135 and 136:
Μάθημα ΙΙ.4. σύγκρισ
Page 137 and 138:
Μάθημα ΙΙ.4. Αξιολόγ
Page 139 and 140:
Μάθημα ΙΙ.5. Ενσωμάτ
Page 141 and 142:
Μάθημα ΙΙ.5. Καθώς ο
Page 143 and 144:
Μάθημα ΙΙ.5. ερώτηση
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Μάθημα ΙΙ.5. 1.3. Εκπα
Page 151 and 152:
Μάθημα ΙΙ.5. Οι προσ
Page 153 and 154:
Μάθημα ΙΙ.5. Ένα εκπ
Page 155 and 156:
Μάθημα ΙΙ.5. Το εκπα
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Μάθημα ΙΙ.5. Φάση Πρ
Page 161 and 162:
Μάθημα ΙΙ.5. Βήμα 4: Ε
Page 163 and 164:
Μάθημα ΙΙ.5. Eικόνα Ι
Page 165 and 166:
Μάθημα ΙΙ.5. Παρέχει
Page 167 and 168:
Μάθημα ΙΙ.5. • ο Gagne
Page 169 and 170:
Μάθημα ΙΙ.5. διαμορφ
Page 171 and 172:
Μάθημα ΙΙ.5. Από τις
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Μάθημα ΙΙ.5. να χρησ
Page 177 and 178:
Μάθημα ΙΙ.5. ΧΑΡΑΚΤΗ
Page 179 and 180:
Μάθημα ΙΙ.5. ρεαλιστ
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Μάθημα ΙΙ.5. • Squire, K.
Page 185 and 186:
Μάθημα ΙΙ.6. Σχεδιασ
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Μάθημα ΙΙ.6. εκπαιδε
Page 191 and 192:
Μάθημα ΙΙ.6. Ρόλος ο
Page 193 and 194:
Μάθημα ΙΙ.6. ομάδων).
Page 195 and 196:
Μάθημα ΙΙ.6. Βήμα 2 ο
Page 197 and 198:
Μάθημα ΙΙ.6. Εκεί θα
Page 199 and 200:
Μάθημα ΙΙ.6. τον δια
Page 201 and 202:
Μάθημα ΙΙ.6. και θα α
Page 203 and 204:
Μάθημα ΙΙ.6. Ο ρόλος
Page 205 and 206:
Μάθημα ΙΙ.6. 5. το είδ
Page 207 and 208:
Μάθημα ΙΙ.6. Στάδιο 4
Page 209 and 210:
Μάθημα ΙΙ.6. 2. Πρώτε
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Θεματική Ενότητα Ι
Page 215 and 216:
Μάθημα ΙIΙ.1. Εξ αποσ
Page 217 and 218:
Μάθημα ΙΙI.1. 1. Υποσύ
Page 219 and 220:
Μάθημα ΙΙI.1. Η εξ απ
Page 221 and 222:
Μάθημα ΙΙI.1. Σε γενι
Page 223 and 224:
Μάθημα ΙΙI.1. ΒΙΒΛΙΟ
Page 225 and 226:
Μάθημα ΙIΙ.2. Αξιοπο
Page 227 and 228:
Μάθημα III.2. εποπτικ
Page 229 and 230:
Μάθημα III.2. 2. Ενδεικ
Page 231 and 232:
Μάθημα III.2. Εικόνα Ι
Page 233 and 234:
Μάθημα III.2. • Έχει τ
Page 235 and 236:
Μάθημα III.2. φορά που
Page 237 and 238:
Μάθημα III.2. 2.3. Χρήση
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Μάθημα III.2. 2.5. Η τεχ
Page 245 and 246:
Μάθημα III.2. Πρέπει ν
Page 247 and 248:
Μάθημα III.2. 3. Χρήση
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Μάθημα III.2. Οι εξωκρ
Page 253 and 254:
Μάθημα III.2. ιζηματι
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Μάθημα III.2. Applets «Μι
Page 259 and 260:
Μάθημα III.2. Δραστηρ
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Μάθημα III.2. 4. Ενδεικ
Page 265 and 266:
Μάθημα ΙIΙ.3. Δημοσί
Page 267 and 268:
Μάθημα III.3. μνήμη σε
Page 269 and 270:
Μάθημα III.3. σύστημα
Page 271 and 272:
Μάθημα III.3. έρθει σε
Page 273 and 274:
Μάθημα III.3. Φυσικά ο
Page 275 and 276:
Μάθημα III.3. Δραστηρ
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Μάθημα III.3. 4.5. Σύνδε
Page 281 and 282:
Μάθημα III.3. ΒΙΒΛΙΟΓ
Page 283 and 284:
Μάθημα III.3. Ιστότοπ
Page 285 and 286:
Μάθημα ΙIΙ.4. Αξιολό
Page 287 and 288:
Μάθημα III.4. • Κριτή
Page 289 and 290:
Μάθημα III.4. o Είναι ε
Page 291 and 292:
Μάθημα III.4. που πρέπ
Page 293 and 294:
Μάθημα III.4. Ιστοσελ
Page 295 and 296:
Μάθημα III.4. 2.4. Παραδ
Page 297 and 298:
Μάθημα III.4. ΒΙΒΛΙΟΓ
Page 299 and 300:
Θεματική Ενότητα ΙV
Page 301 and 302:
Μάθημα ΙV.1. Κατηγορ
Page 303 and 304:
Μάθημα ΙV.1. ποικιλί
Page 305 and 306:
Μάθημα ΙV.1. το χρήστ
Page 307 and 308:
Μάθημα ΙV.1. Εικόνα IV
Page 309 and 310:
Μάθημα ΙV.1. άλλους π
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Μάθημα ΙV.1. • Περιλ
Page 315 and 316:
Μάθημα ΙV.1. Αποθήκε
Page 317 and 318:
Μάθημα ΙV.1. Στα πλαί
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Μάθημα ΙV.1. ΒΙΒΛΙΟΓ
Page 329 and 330:
Μάθημα ΙV.2. Αξιολόγ
Page 331 and 332:
Μάθημα ΙV.2. αξιολόγ
Page 333 and 334:
Μάθημα ΙV.2. o o o o o o o o
Page 335 and 336:
Μάθημα ΙV.2. o Υπάρχε
Page 337 and 338:
Μάθημα ΙV.2. 5 1 2 4 6 3 Ε
Page 339 and 340:
Μάθημα ΙV.2. Επίσης έ
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Μάθημα ΙV.3. Αξιοποί
Page 345 and 346:
Μάθημα ΙV.3. Δραστηρ
Page 347 and 348:
Μάθημα ΙV.3. Να σημει
Page 349 and 350:
Μάθημα ΙV.3. υπολογί
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Μάθημα ΙV.3. ΒΙΒΛΙΟΓ
Page 355 and 356:
Μάθημα ΙV.4. Σχεδιασ
Page 357 and 358:
Μάθημα ΙV.4. Σχεδιασ
Page 359 and 360:
Μάθημα ΙV.4. Οι εκπαι
Page 361 and 362:
Μάθημα ΙV.4. • να ετο
Page 363 and 364:
Μάθημα ΙV.4. Δραστηρ
Page 365 and 366: Μάθημα ΙV.5. Σχεδιασ
Page 367 and 368: Μάθημα ΙV.5. (κάλυψη
Page 369 and 370: Μάθημα ΙV.5. (Α/Α) Ώρε
Page 375 and 376: Μάθημα ΙV.5. των μελώ
Page 377 and 378: Μάθημα ΙV.5. Σημειών
Page 379 and 380: Θεματική Ενότητα V
Page 381 and 382: Μάθημα V.1. Πώς μαθαί
Page 383 and 384: Μάθημα V.1 V.1.1 Οι ιδι
Page 385 and 386: Μάθημα V.2. Αποτελεσ
Page 387 and 388: Μάθημα V.2 V.2.1 ΟΙ ΒΑΣ
Page 389 and 390: Μάθημα V.3. Ο ρόλος τ
Page 391 and 392: Μάθημα V.3 V.3.1 Ο ΡΟΛΟ
Page 393 and 394: Μάθημα V.4. Επιμόρφω
Page 395 and 396: Μάθημα V.4 V4.1 Διαμορ
Page 397 and 398: Μάθημα V.4 διοικητικ
Page 399 and 400: Μάθημα V.4 V.4.4 Μοντέλ
Page 401 and 402: Μάθημα V.4 Δραστηριό
Page 403 and 404: Μάθημα V.5. Αντιμετώ
Page 405 and 406: Μάθημα V.5 V.5.1 ΤΟ ΕΡΓ
Page 407 and 408: Μάθημα V.5 οποία μετ
Page 409 and 410: Μάθημα V.5 Οι άξονες
Page 411 and 412: Μάθημα V.5 καθηγητές
Page 413 and 414: Μάθημα V.5 διερεύνησ
Page 415: Μάθημα V.5 Έκανα το μ
Page 419 and 420: Μάθημα V • Χριστομά
Page 421 and 422: Παράρτημα Κατάλογο
Page 423 and 424: Παράρτημα υπολογισ
Page 425 and 426: Παράρτημα intelligent tuto
Page 427 and 428: Παράρτημα project-based le
Page 429: Παράρτημα W web browser we
show all

Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?