Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.5.
ερώτηση που τερματίζει είτε όταν τελειώσουν οι ερωτήσεις είτε όταν τελειώσει
ο χρόνος που έχει διατεθεί είτε όταν ικανοποιηθεί κάποια συνθήκη που έχει
θέσει ο εκπαιδευτής (Alessi S., Trollip S., 2001).
Εισαγωγικό
τμήμα
Επιλογή
ερωτήματος
Απάντηση
ερωτήματος
Ολοκλήρω
ση
Ανατροφοδό
τηση
Αξιολόγηση
απάντησης
Σχήμα ΙΙ.5-2: Τρόπος Λειτουργίας του Εκπαιδευτικού Λογισμικού Εξάσκησης
Πηγή: Alessi S., Trollip S., 2001
Το εκπαιδευτικό λογισμικό αυτού του τύπου κρατά πληροφορίες για τον
εκπαιδευόμενο, όπως την επίδοσή του και τα λάθη του, για να εξαγάγει
συμπεράσματα για τα σημεία όπου ο εκπαιδευόμενος είχε αδυναμίες. Στη
συνέχεια προσπαθεί να τον βοηθήσει (ανατροφοδότηση) παρουσιάζοντάς του
επιπλέον ασκήσεις και βοήθεια για να οδηγηθεί στη σωστή απάντηση. Η
βοήθεια παρουσιάζεται όταν γίνουν αληθείς κάποιες συνθήκες, για παράδειγμα,
όταν ο εκπαιδευόμενος προσπαθήσει να λύσει μια άσκηση και το αποτέλεσμα
στο οποίο καταλήγει είναι επανειλημμένως λανθασμένο.
Προϋπόθεση για να μπορέσει το λογισμικό να παρέχει βοήθεια ή
επιπλέον ασκήσεις είναι ο καλός σχεδιασμός του και ο εμπλουτισμός του με
ασκήσεις και ερωτήσεις διαφόρων τύπων και επιπέδων δυσκολίας για κάθε
παρουσιαζόμενη έννοια. Επίσης, θα πρέπει να μοντελοποιεί τις αναμενόμενες
καταστάσεις λάθους και να προσφέρει τις αντίστοιχες οδηγίες και βοήθεια. Η
διαβάθμιση της δυσκολίας των ασκήσεων είναι σημαντική, διότι το λογισμικό
θα μπορεί να προσφέρει ερωτήσεις του ίδιου επιπέδου δυσκολίας γύρω από μια
έννοια και μόνο όταν η απόδοση του εκπαιδευόμενου θεωρηθεί ικανοποιητική
(π.χ. μικρό ποσοστό λαθών) θα οδηγηθεί σε επόμενο επίπεδο δυσκολίας.
Εικόνα ΙΙ.5-1 : Εκπαιδευτικό Λογισμικό Εξάσκησης
143