Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Μάθημα V.3<br />
V.3.1 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ<br />
Ο ρόλος του εκπαιδευτή στην εκπαίδευση ενηλίκων είναι πολυσύνθετος<br />
<strong>και</strong> δεν αφορά μόνο στην απλή μετάδοση γνώσεων αλλά αντιστοιχεί στις<br />
ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης των ενήλικων εκπαιδευομένων. Αυτό που<br />
ζητείται σήμερα από τον εκπαιδευτή ενηλίκων είναι να λειτουργεί ως<br />
ολοκληρωμένος συντονιστής της εκπαιδευτικής διεργασίας, να συμβουλεύει,<br />
να εμψυχώνει, να παρακινεί τους εκπαιδευόμενους να δραστηριοποιούνται, να<br />
μαθαίνουν ενεργώντας, να επεξεργάζονται τις γνώσεις που διαθέτουν <strong>και</strong> να<br />
αναζητούν νέες πηγές γνώσης. Εν ολίγοις, ο εκπαιδευτής ενηλίκων χρειάζεται<br />
να είναι συντονιστής ενεργητικών <strong>και</strong> συμμετοχικών διεργασιών μάθησης<br />
(Κόκκος, 2005) .<br />
Για να είναι λοιπόν σε θέση ο εκπαιδευτής να ανταποκρίνεται σε αυτόν το<br />
ρόλο που μόλις περιγράψαμε, είναι απαραίτητο να διαθέτει σύνθετες<br />
ικανότητες, οι οποίες μπορούν να συνοψιστούν στα ακόλουθα: Κατ’ αρχάς, ο<br />
εκπαιδευτής πρέπει να αποδέχεται τους εκπαιδευόμενους οι οποίοι έχουν<br />
προτιμητέους τρόπους μάθησης, γνώσεις κι εμπειρίες σχετικά με το αντικείμενο<br />
<strong>και</strong> προ-αντιλήψεις σχετικά με το εκπαιδευτικό <strong>και</strong> κοινωνικό περιβάλλον. Θα<br />
πρέπει να κατανοεί ότι οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν διαφορετικές δυνατότητές<br />
ρυθμούς μάθησης. Έπειτα, καλό είναι να δημιουργεί μαθησιακό κλίμα, όπου<br />
επικρατεί ο διάλογος, η αλληλοεκτίμηση <strong>και</strong> η συνεργατικότητα.<br />
Επιπλέον, χρειάζεται να διαμορφώνει τις προϋποθέσεις εκείνες που<br />
ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή των εκπαιδευομένων στη μαθησιακή<br />
διαδικασία <strong>και</strong> οξύνουν την κριτική τους σκέψη, να προσδιορίζει κατάλληλα το<br />
διδακτικό υλικό, να συνδέει το περιεχόμενο της διδασκαλίας με τις ανάγκες του<br />
εκπαιδευτικού συστήματος, καθώς <strong>και</strong> με τις συνθήκες που επικρατούν στην<br />
εκάστοτε τοπική σχολική κοινότητα. Τέλος, οφείλει να ελέγχει κριτικά την<br />
αποτελεσματικότητα της δουλειάς του <strong>και</strong> να διαμορφώνει το ρυθμό <strong>και</strong><br />
περιεχόμενο της διδασκαλίας του συνεχώς.<br />
Στο συγκεκριμένο πρόγραμμα επιμόρφωσης όπου δίνεται ιδιαίτερο βάρος<br />
στα παραδείγματα <strong>και</strong> στην πρακτική άσκηση των εκπαιδευόμενων, συνάγεται<br />
ότι ο ρόλος του εκπαιδευτή θα είναι του<br />
Ο εκπαιδευτής ενηλίκων<br />
συντονίζει τη μαθησιακή<br />
διαδικασία ώστε να ταιριάζει<br />
στις ιδιαιτερότητες των<br />
εκπαιδευόμενων, καθοδηγεί<br />
τον τρόπο μάθησης,<br />
στηρίζει <strong>και</strong> εμψυχώνει<br />
τους εκπαιδευόμενους.<br />
«εκπαιδευτή–συµβούλου», που έχει<br />
επικρατήσει να χρησιµοποιείται στη διεθνή<br />
πρακτική. Ο εκπαιδευτής–σύμβουλος<br />
παρακολουθεί τη μαθησιακή πορεία κάθε<br />
εκπαιδευόμενου, τους συμβουλεύει, τους<br />
καθοδηγεί, όταν απαιτηθεί ώστε να<br />
ξεπεράσουν μαθησιακές δυσκολίες <strong>και</strong> θέτει<br />
δραστηριότητες που ενισχύουν την<br />
ενεργητική συμμετοχή τους στην πορεία της<br />
μάθησης, για σύνδεση των γνώσεων <strong>και</strong><br />
δεξιοτήτων που θα αποκτούν με εκείνες που ήδη διαθέτουν. Έτσι<br />
επιτυγχάνεται το κατάλληλο κλίμα για διαμόρφωση μιας ανοικτής <strong>και</strong><br />
συνεργατικής σχέσης μεταξύ εκπαιδευόμενων <strong>και</strong> εκπαιδευτή που ταιριάζει σε<br />
ενηλίκους <strong>και</strong> ευνοεί τη μάθηση (Κόκκος, 2005).<br />
Τέλος, σχολιάζει τις εργασίες τους δίνοντας ουσιαστική ανατροφοδότηση<br />
(feedback) δηλαδή ενισχύεται θετικά ο εκπαιδευόμενος, αναδεικνύονται τα<br />
θετικά σημεία, παρουσιάζονται αναλυτικά οι τρόποι βελτίωσης της εργασίας.<br />
Ειδικά ο σχολιασμός των εργασιών βοηθά σημαντικά τους εκπαιδευόμενους να<br />
εμπεδώσουν την ύλη, αλλά <strong>και</strong> τους ενεργοποιεί για περαιτέρω μελέτη <strong>και</strong><br />
δράση. Ο εκπαιδευτήςείναι «αυτός που διευκολύνει» τους εκπαιδευόμενους,<br />
<strong>και</strong> ο ρόλος του είναι σημαντικός στη διαμόρφωση καλού κλίματος της τάξης<br />
όπου επικρατεί ο αλληλοσεβασμός <strong>και</strong> η εμπιστοσύνη.<br />
391