Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Μάθημα ΙΙ.5.<br />
Δραστηριότητα ΙΙ.5-3<br />
Σχολιάστε τον τρόπο λειτουργίας του εκπαιδευτικού<br />
λογισμικού εξάσκησης (drill and practice). Πώς μπορεί να<br />
εφαρμοστεί στα πλαίσια του δικού σας μαθήματος;<br />
Γνωρίζετε κάποια πακέτα εκπαιδευτικού λογισμικού εξάσκησης;<br />
1.2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό Αυτοδιδασκαλίας (tutorial)<br />
Το εκπαιδευτικό λογισμικό αυτοδιδασκαλίας (tutorial) βασίζεται στην<br />
άποψη ότι μια εκπαιδευτική εφαρμογή μπορεί να διαδραματίζει το ρόλο του<br />
εκπαιδευτή (στο βαθμό βέβαια που κάτι τέτοιο είναι εφικτό) (Taylor R.P.,<br />
1980).<br />
Το λογισμικό αυτού του τύπου παρουσιάζει συγκεκριμένες ενότητες από<br />
διδακτικά αντικείμενα (εικόνα ΙΙ.5-3) <strong>και</strong> στη συνέχεια θέτει ερωτήσεις στον<br />
εκπαιδευόμενο πάνω σε αυτή την ενότητα (εικόνα ΙΙ.5-4).<br />
Η βασική σχεδίαση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος αυτοδιδασκαλίας<br />
(tutorial) ακολουθεί τα εξής βήματα:<br />
• Καθορισμός διδακτικού στόχου<br />
• Παρουσίαση της διδακτικής ενότητας<br />
• Ορισμός δραστηριοτήτων για την επίτευξη του διδακτικού στόχου<br />
• Αξιολόγηση της επίδοσης του εκπαιδευόμενου στις δραστηριότητες που<br />
τέθηκαν<br />
• Χρήση του αποτελέσματος της επίδοσης για την κατάλληλη<br />
ανατροφοδότηση<br />
• Χρήση της επίδοσης για την επιλογή της επόμενης δραστηριότητας<br />
Το εκπαιδευτικό λογισμικό αυτοδιδασκαλίας (tutorial) πρέπει να<br />
προσαρμόζει τη διδακτική στρατηγική <strong>και</strong> την παρουσίαση του εκπαιδευτικού<br />
υλικού για να καλύψει τις ιδιαιτερότητες <strong>και</strong> τις μαθησιακές ανάγκες των<br />
εκπαιδευόμενων, όπως ένας εκπαιδευτής πράττει στην τάξη. Για την<br />
υποστήριξη των παραπάνω απαιτήσεων <strong>και</strong> την ικανότητα προσαρμογής,<br />
απαιτείται η ύπαρξη του λεγόμενου μοντέλου χρήστη ή εκπαιδευόμενου που<br />
περιέχει πληροφορίες όπως μαθησιακοί στόχοι, προτιμήσεις, προγενέστερη<br />
γνώση πάνω στο διδασκόμενο αντικείμενο (εικόνα ΙΙ.5-5). Επίσης απαιτείται<br />
<strong>και</strong> η ύπαρξη ενός μοντέλου εκπαιδευτικών στρατηγικών που θα καθορίζει πώς<br />
θα γίνεται η προσαρμογή <strong>και</strong> πώς θα αξιοποιούνται οι πληροφορίες της<br />
αξιολόγησης.<br />
Τα συστήματα αυτά περιέχουν διακλαδώσεις που επαναφέρουν τον<br />
εκπαιδευόμενο σε προηγούμενο στάδιο για εκ νέου μελέτη της θεωρίας σε<br />
περίπτωση λαθών. Βέβαια, θα πρέπει να σημειωθεί ότι δεν παρέχουν όλα τα<br />
εκπαιδευτικά λογισμικά αυτοδιδασκαλίας την απαιτούμενη προσαρμοστικότητα.<br />
Αντίθετα, στα περισσότερα εργαλεία μπορούν μόνο να τεθούν κάποιες<br />
δραστηριότητες, να δοθεί μια σύντομη αιτιολόγηση <strong>και</strong> να παρουσιαστεί το<br />
τελικό αποτέλεσμα. Στα συστήματα αυτά η μαθησιακή διαδικασία είναι<br />
γραμμική <strong>και</strong> δεν ανιχνεύονται <strong>και</strong> αξιοποιούνται οι μαθησιακές δυσκολίες ή τα<br />
επιτεύγματα των εκπαιδευόμενων.<br />
Πολλές φορές το εκπαιδευτικό λογισμικό για διδασκαλία ανεξάρτητη<br />
από τον εκπαιδευτή, πριν τη διδασκαλία του κυρίως θέματος, παρουσιάζει ένα<br />
θέμα εισαγωγικό που ήδη γνωρίζει ο εκπαιδευόμενος <strong>και</strong> κατόπιν συνδέει τις<br />
νέες γνώσεις με αυτό. Ο στόχος αυτής της μικρής εισαγωγής είναι η<br />
υποκίνηση, η υποβοήθηση <strong>και</strong> η άμεση εξοικείωση του εκπαιδευόμενου με το<br />
γνωστικό αντικείμενο. Κάποια συστήματα παρουσιάζουν σε όλη τη διάρκεια<br />
χρήσης του συστήματος γνώσεις που ήδη έχει αποκτήσει ο εκπαιδευόμενος,<br />
ώστε να μπορεί να συνδέσει τις νέες έννοιες με υπάρχουσες γνώσεις <strong>και</strong><br />
εμπειρίες.<br />
145
Change language