Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Μάθημα ΙΙ.1.<br />
Συμπερασματικά, η αξιολόγηση που βασίζεται σε αυθεντικά πλαίσια<br />
μάθησης χαρακτηρίζεται από στοιχεία όπως:<br />
• αξιολόγηση εστιασμένη στη διαδικασία της μάθησης <strong>και</strong> όχι στη<br />
μέθοδο <strong>και</strong> τα αποτελέσματα της αξιολόγησης,<br />
• βάση για την αξιολόγηση αποτελούν οι διευκολύνσεις που παρέχονται<br />
για δράση, για δημιουργία <strong>και</strong> για χρήση των υλικών <strong>και</strong> των μέσων,<br />
• αξιοποίηση των καταστάσεων στις οποίες οι εκπαιδευόμενοι<br />
χρησιμοποιούν τη γνώση, τις δυνατότητες <strong>και</strong> τις αξίες της<br />
αξιολόγησης,<br />
• ανάπτυξη της «γνώσης για την αξιοποίηση» <strong>και</strong> όχι «της γνώσης που<br />
βασίζεται στα τεστ <strong>και</strong> τις δοκιμασίες».<br />
Τεχνικές αξιολόγησης<br />
(Techniques)<br />
Εστιασμένες στο Μαθητή<br />
(Student’s Performance)<br />
Αυθεντικές Μορφές Αξιολόγησης<br />
Authentic Assessment<br />
Portfolios<br />
Journals<br />
Multimedia programs<br />
(cognitive tools, mind<br />
maps)<br />
Checklists<br />
Rubrics<br />
Conferences<br />
Summary statistics<br />
(logfiles)<br />
Σχήμα ΙΙ.1-1: Αυθεντικές Μορφές Αξιολόγησης<br />
Δραστηριότητα ΙΙ.1-4<br />
Κάθε ομάδα οργανώνει τα σημεία που βρήκε σε ένα διάγραμμα<br />
χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Microsoft Word ή Visio που<br />
κατηγοριοποιεί <strong>και</strong> αναδεικνύει τις επιπτώσεις της τεχνολογίας στην<br />
εκπαιδευτική διαδικασία.<br />
Δραστηριότητα ΙΙ.1-5<br />
Ο εκπαιδευτής προβάλλει την εργασία κάθε ομάδας με το<br />
προβολέα.<br />
41
Change language