Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.5.
Εικόνα ΙΙ.5-7: Κίνηση Σώματος σε Τρία Διαφορετικά Δάπεδα
Οι εφαρμογές αυτού του είδους προσεγγίζουν τα «ανοικτά μαθησιακά
περιβάλλοντα», καθώς παρέχουν μεγάλο βαθμό αλληλεπίδρασης και
ανάπτυξης των ιδεών του εκπαιδευόμενου. Ο εκπαιδευόμενος έχει τη
δυνατότητα όχι μόνο να αλλάξει τις παραμέτρους, αλλά να αποφασίζει τα
σημεία στα οποία θέλει να επικεντρωθεί. Για παράδειγμα, σε μια εκπαιδευτική
εφαρμογή προσομοίωσης καλλιέργειας κάποιων φυτών, η μελέτη της
επίδρασης της βροχής μπορεί να οδηγήσει σε απορίες σχετικά με ύπαρξη
πιθανής μόλυνσης των υπόγειων υδάτων λόγω της αυξημένης χρήσης
φυτοφαρμάκων. Κατόπιν ο εκπαιδευόμενος, μέσω του ίδιου περιβάλλοντος,
μπορεί να μελετήσει το νέο φαινόμενο. Ουσιαστικά ο εκπαιδευόμενος δρα ως
ερευνητής και προσπαθεί να κατανοήσει όχι μόνο το αρχικό πρόβλημα που του
τέθηκε, αλλά και τα υπόλοιπα προβλήματα που τον απασχολούν.
Εικόνα ΙΙ.5-8: Κίνηση Σώματος σε Κεκλιμένο Επίπεδο
Ο στόχος των προσομοιώσεων δεν καθορίζεται άμεσα από τον
εκπαιδευτή, αλλά, όπως είπαμε, εξαρτάται άμεσα από τον εκπαιδευόμενο, ο
οποίος, αλλάζοντας τιμές στις παραμέτρους, μπορεί να μελετήσει διαφορετικά
θέματα. Οι μαθησιακοί σκοποί προφανώς είναι πολλαπλοί και δυναμικοί.
Καθορίζονται δε κατά την ώρα εκτέλεσης του πειράματος και μπορούν να
τροποποιηθούν. Ο γενικός μαθησιακός σκοπός είναι η μελέτη ενός
συγκεκριμένου φαινομένου, αλλά οι ειδικοί στόχοι τροποποιούνται κατά
εκπαιδευόμενο. Ένας εκπαιδευόμενος μπορεί να μελετά την αιτία δημιουργίας,
ενώ κάποιος άλλος το αποτέλεσμα του πειράματος και την επίδρασή του σε
άλλους παράγοντες.
150