Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.2.
2. Κατευθυνόμενη Διδασκαλία (Directed Instruction):
Χαρακτηριστικά Γνωρίσματα και Μειονεκτήματα
Δραστηριότητα ΙΙ.2-1
Οι εκπαιδευόμενοι και ο εκπαιδευτής συζητούν προκειμένου να
προσδιοριστούν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τα
μειονεκτήματα της «κατευθυνόμενης μάθησης».
Μπορούν να τεθούν και οι εξής ερωτήσεις:
Τι νομίζετε ότι θα συνέβαινε αν μεταξύ των εκπαιδευόμενων
υπήρχαν κάποιοι με μικρότερη ή μεγαλύτερη εξοικείωση με τα
λογισμικά “Fundamentals of Nursing” και “Pediatric Nursing
Skills”;
Πιστεύετε ότι μετά τη διδασκαλία στην οποία συμμετείχατε
γνωρίζετε τον πιο αποδοτικό και εύκολο τρόπο παρουσίασης της
τεχνικής της ενδομυϊκής ένεσης; Πιστεύετε ότι ένας έμπειρος
χρήστης θα το παρουσίαζε με τον ίδιο τρόπο; Αν όχι, γιατί δε σας
διδάχθηκε αυτός ο τρόπος;
Μετά τη διδασκαλία μπορείτε να ανοίξετε το λογισμικό και να
παρακολουθήσετε την επίδειξη των animation και video. Γνωρίζετε,
όμως, σε βάθος τη χρήση των εντολών που χρησιμοποιήσατε; Γιατί
πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό;
Δεδομένου του χρόνου της μίας ώρας που διήρκεσε η
δραστηριότητα νομίζετε ότι κάποιου άλλου τύπου εκπαιδευτική
προσέγγιση θα είχε καλύτερα αποτελέσματα; Πώς θα ορίζατε τη
λέξη «καλύτερα»;
Η προσέγγιση της «κατευθυνόμενης μάθησης» καθιστά κύριο υπεύθυνο της
διαδικασίας της μάθησης τον εκπαιδευτή. Είναι αυτός που κατέχει και παρουσιάζει
τη γνώση. Από την άλλη, ο εκπαιδευόμενος αποδέχεται τη γνώση όπως αυτή
μεταφέρεται από τον εκπαιδευτή. Η γνώση προσφέρεται ξεκάθαρα «κομμάτι –
κομμάτι» και βαθμηδόν με συνεχόμενη ανατροφοδότηση, για να συνδεθεί σε
ενιαίο σώμα μέσα από καλά δομημένα μαθήματα και πολλές ευκαιρίες για πρακτική
εξάσκηση.
Αν και υπάρχουν ποικίλες μορφές κατευθυνόμενης διδασκαλίας (directed
instruction), ωστόσο τα κύρια χαρακτηριστικά της (Snowman J., Biehler R., 2006)
θα μπορούσαν να συνοψιστούν στα εξής:
• Σχεδόν όλες οι δραστηριότητες εστιάζονται στη μάθηση βασικών δεξιοτήτων
και στην απόκτηση της βασικής ακαδημαϊκής γνώσης.
• Ο εκπαιδευτής παίρνει όλες τις αποφάσεις (δασκαλοκεντρική διδασκαλία,
teacher-directed instruction) όπως για παράδειγμα τι υλικά θα
χρησιμοποιηθούν κατά τη διδασκαλία, πώς οι εκπαιδευόμενοι του θα
εργαστούν, κ.λπ.
• Οι εκπαιδευόμενοι εστιάζονται στο έργο που θα πρέπει να εκπονήσουν (keep
students on-task).
• Το θετικό κλίμα κατακτάται μέσω της θετικής ενίσχυσης.
Μέσα από μια τέτοιας μορφής προσέγγιση, προτιμάται η εξατομικευμένη
διδασκαλία. Είναι επίσης προφανές ότι δίνεται έμφαση στην παραδοσιακή
διδασκαλία και στους παραδοσιακούς τρόπους αξιολόγησης.
Ερώτηση
Σε ποιες περιπτώσεις μπορεί να χρησιμοποιηθεί η προσέγγιση της
«κατευθυνόμενης μάθησης;»
56