Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.2.
υλικό για το μάθημα. Ο τρόπος παρουσίασής του ακολουθεί τη βήμα-βήμα
(step-by-step) διαδικασία. Ακολουθούν αρκετά παραδείγματα που
σχετίζονται με την καινούρια γνώση και με τις δεξιότητες που απαιτούνται
(τα βήματα που απαιτούνται για την εκτέλεση ενός αλγόριθμου, πώς θα
αναλύσουμε ένα χαρακτήρα ενός έργου). Για περισσότερη βοήθεια
παρουσιάζονται σχετικές διαφάνειες, ταινίες ή οτιδήποτε άλλο που θα
μπορούσε να ενισχύσει την κατανόηση αξιοποιώντας διάφορα λογισμικά. Ο
εκπαιδευτής δίνει συνεχώς επεξηγήσεις γι΄ αυτά που λέει και όπου του
ζητηθεί. Στο τέλος της φάσης αυτής, κάνει διάφορες ερωτήσεις για να
διαπιστώσει αν οι εκπαιδευόμενοι κατάλαβαν αυτά που τους είπε.
• Φάση δομημένων, καθοδηγούμενων και ανεξάρτητων πρακτικών
(structured, guided, and independent practice). Οι φάσεις αυτές
προσδιορίζονται από το βαθμό βοήθειας που παρέχεται στους
εκπαιδευόμενους. Στη φάση των δομημένων πρακτικών ο εκπαιδευόμενος
βοηθιέται/καθοδηγείται σε κάθε βήμα της προσπάθειάς του, με αποτέλεσμα
να ελαχιστοποιείται η περίπτωση μιας λανθασμένης απάντησης. Η σωστή
απάντηση ενισχύεται και τα λάθη διορθώνονται. Στη φάση των
καθοδηγούμενων πρακτικών, ο εκπαιδευόμενος εργάζεται περισσότερο
μόνος του και έχοντας λιγότερη βοήθεια. Οι προσπάθειές του ελέγχονται
πάλι και διορθώνονται τα λάθη του. Αν καταφέρουν να έχουν τις
περισσότερες σωστές απαντήσεις (περίπου το 85%), τότε μπορούν να
περάσουν στη φάση των ανεξάρτητων πρακτικών, όπου μπορούν σχεδόν
μόνοι τους να εργαστούν έχοντας ελάχιστη βοήθεια.
3. Θεωρίες Μάθησης
Δραστηριότητα ΙΙ.2-2
• Οι εκπαιδευόμενοι ενημερώνονται για την κατευθυνόμενη
διδασκαλία (directed instruction) με βάση:
• τις βασικές αρχές του συμπεριφορισμού (behaviourism)
• τις αρχές της θεωρίας επεξεργασίας των πληροφοριών
(ιnformation processing theory)
• τις αρχές της θεωρίας του Gagne βασισμένη στις διδακτικές
οδηγίες (teaching guidelines)
• τις αρχές του διδακτικού σχεδιασμού βασισμένες στα
υπολογιστικά συστήματα (instructional design system
approaches)
3.1. Συμπεριφορισμός ή Θεωρία της Συμπεριφοράς (Behaviourism)
(Skinner)
Μάθηση είναι η
τροποποίηση της
συμπεριφοράς.
Οι εκπρόσωποι του συμπεριφορισμού μελετούν τη σχέση
μεταξύ των ερεθισμάτων και της αντίδρασης που
προέρχεται από αυτά και η οποία εμφανίζεται με τη μορφή
ορισμένης συμπεριφοράς (Κολιάδης Ε., 2002, Βοσνιάδου
Σ., 2001, Φλουρής Γ., 1995).
Σύμφωνα με τους συμπεριφοριστές, η μάθηση και η απόκτηση της γνώσης είναι
αποτέλεσμα συνεξαρτήσεων ανάμεσα στα ερεθίσματα που δέχεται το άτομο από το
περιβάλλον του και τις αντιδράσεις του σε αυτά.
Oι συμπεριφοριστικές θεωρίες ερμηνεύουν τη μάθηση μέσα από δύο μορφές:
58