Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Μάθημα ΙΙ.5.<br />
Η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση έχει οδηγήσει στην ανάπτυξη<br />
διαφορετικών εκπαιδευτικών εφαρμογών, οι οποίες αν <strong>και</strong> διατηρούν τα βασικά<br />
τους χαρακτηριστικά, τροποποιούνται με την εξέλιξη της τεχνολογίας. Για<br />
παράδειγμα, η εξάπλωση της τεχνολογίας των πολυμέσων (συνδυασμοί ήχου,<br />
εικόνας, φωτογραφίας, κινουμένων σχεδίων ή βίντεο), όπως <strong>και</strong> η τεχνολογία<br />
της επικοινωνίας από απόσταση μέσω δικτύων επικοινωνίας, επηρέασε τις<br />
εκπαιδευτικές εφαρμογές.<br />
Στο παρακάτω σχήμα παρουσιάζονται οι κυριότερες κατηγορίες<br />
εφαρμογών των ΤΠΕ που μπορούν να αξιοποιηθούν από την εκπαίδευση.<br />
Κατηγορίες εκπαιδευτικών εφαρμογών των ΤΠΕ<br />
Συστήματα<br />
Προσομοιώσεων<br />
Συστήματα<br />
Μοντελοποίησης<br />
Eκπαιδευτική<br />
ρομποτική<br />
Συστήματα<br />
πειραματικών<br />
Programmabl<br />
διατάξεων<br />
esystem<br />
s<br />
Ανοικτά λογισμικά<br />
διερεύνησης ειδικών<br />
θεμάτων<br />
Ανοικτά<br />
προγραμματιζόμενα<br />
λογισμικά<br />
Εκπαιδευτικά<br />
παιχνίδια<br />
Υπερκείμενα<br />
Λογισμικά Πρακτικής &<br />
Εξάσκησης<br />
Νοήμονα συστήματα<br />
επίλυσης προβλημάτων<br />
Συστήματα<br />
Συνεργατικής Μάθησης<br />
Ανοικτά<br />
λογισμικά, ανεξάρτητα<br />
περιεχόμενου<br />
Σχήμα ΙΙ.5-1:Τρόποι Εισαγωγής των ΤΠΕ στην Eκπαίδευση<br />
Πηγή: Δημητρακοπούλου Α., 2002<br />
Στη συνέχεια, παρουσιάζεται μια συνοπτική περιγραφή των κυριότερων<br />
εφαρμογών των ΤΠΕ στην εκπαίδευση με έμφαση στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά<br />
<strong>και</strong> τα πεδία χρήσης τους.<br />
1.1. Εκπαιδευτικό Λογισμικό Εξάσκησης (Drill and Practice)<br />
Το εκπαιδευτικό λογισμικό εξάσκησης (drill and practice) περιέχει<br />
ερωτήσεις πάνω σε κάποιο τμήμα θεωρίας, ώστε να γίνει κατανόηση κάποιων<br />
εννοιών. Επίσης, μπορεί να περιέχει <strong>και</strong> ένα εισαγωγικό τμήμα θεωρίας για<br />
κάποιο διδακτικό αντικείμενο (π.χ. μελέτη λογαρίθμων στα μαθηματικά). Οι<br />
ασκήσεις παρουσιάζονται με τυχαία σειρά, μπορεί να είναι παραμετροποιήσιμες<br />
<strong>και</strong> στοχεύουν στο να βοηθήσουν τον εκπαιδευόμενο να εμπεδώσει το<br />
αντίστοιχο τμήμα θεωρίας (Suppes P., 1966).<br />
Ο βασικός σκοπός του λογισμικού είναι η εξάσκηση πάνω στα θέματα<br />
θεωρίας, δηλαδή η εκτέλεση των ασκήσεων <strong>και</strong> όχι η παρουσίαση της θεωρίας.<br />
Όπως έχουμε αναφέρει (Mάθημα ΙΙ.2), η θεωρία μπορεί να έχει διδαχθεί είτε<br />
στα πλαίσια ενός συμβατικού μαθήματος στην τάξη παρουσία εκπαιδευτή ή με<br />
κάποιο εκπαιδευτικό λογισμικό αυτοεκπαίδευσης (tutorial). Υπάρχει βέβαια μια<br />
εισαγωγική παρουσίαση του εξεταζόμενου θέματος, αλλά αυτός δεν είναι ο<br />
βασικός σκοπός.<br />
Όπως φαίνεται στο παρακάτω σχήμα, κάθε ερώτηση στην οποία απαντά ο<br />
εκπαιδευόμενος αξιολογείται <strong>και</strong> δίνεται η κατάλληλη ανατροφοδότηση. Η<br />
ανατροφοδότηση αυτή οδηγεί σε επιλογή νέου ερωτήματος. Προφανώς το νέο<br />
ερώτημα εξαρτάται από την αξιολόγηση του προηγούμενου ερωτήματος. Έτσι<br />
δημιουργείται ένας κύκλος ερώτηση >>> απάντηση >>> αξιολόγηση >>><br />
142
Change language