Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.5.
να χρησιμοποιήσουν ποικίλα μαθησιακά εργαλεία στηριζόμενα στην
τεχνολογία, ώστε να αυξήσουν τις γνωστικές και μεταγνωστικές διαδικασίες,
να δημιουργήσουν κίνητρα για μάθηση και να ενισχύσουν τη δημιουργικότητα.
Επιπλέον, καλλιεργείται η επαγωγική σκέψη, δίνονται ευκαιρίες επίλυσης
προβλημάτων σε αυθεντικά πλαίσια και προωθείται η συνεργατική μάθηση
(ακόλουθο σχήμα).
Σχήμα ΙΙ.5-3: Εποικοδομητικό Μοντέλο Μάθησης και ΤΠΕ
Δραστηριότητα ΙΙ.5-12
Σκεφτείτε μια δικιά σας διδασκαλία που έχει γίνει πρόσφατα.
Ποια χαρακτηριστικά μιας κονστρουκτιβιστικής τάξης θεωρείτε
πως ήδη υιοθετήσατε και ποια άλλα πιστεύετε πως θα
μπορούσατε να αναπτύξετε;
Σύμφωνα με τους Roblyer, Edwards and Havriluk (1997), ως
απαραίτητα χαρακτηριστικά των κονστρουκτιβιστικών προσεγγίσεων
αναφέρονται:
• οι δραστηριότητες που βασίζονται στην επίλυση προβλήματος και
συνεπάγονται:
α) εστίαση στην επίλυση προβλημάτων από τους μαθητές,
β) προβλήματα που εξυπηρετούν συγκεκριμένους στόχους,
γ) υποθετικές ερωτήσεις (“what if” questions), καθώς και
δ) ερωτήσεις ανοιχτού τύπου (open-ended questions).
• τα οπτικά σχήματα και τα (δια)νοητικά μοντέλα:
α) οι δραστηριότητες βοηθούν τους μαθητές να «χτίζουν» κατάλληλα
«διανοητικά μοντέλα»,
β) οι εκπαιδευτικοί θέτουν προβλήματα που συνοδεύονται από οπτικά
σχήματα
175