Επιμόρφωση και Εφαρμογή - Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής ...

Μάθημα ΙΙ.1.
7. Πρόσβαση σε Πληροφορίες και Εκπαιδευτική Τεχνολογία
Ο εκπαιδευόμενος, με τη χρήση ηλεκτρονικών εγκυκλοπαιδειών ή
ηλεκτρονικών λεξικών, μπορεί να εμβαθύνει σε ένα συγκεκριμένο θέμα.
Μαθαίνει επίσης να συσχετίζει πληροφορίες που προέρχονται από διαφορετικές
πηγές.
Ο εκπαιδευόμενος που έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο (internet) με τη
βοήθεια προγραμμάτων πλοήγησης/περιήγησης (web browsers) και μηχανών
αναζήτησης (search engines) μπορεί ανά πάσα στιγμή να έχει πρόσβαση σε
πλήθος πηγών και σε βάσεις διδακτικού υλικού. Με αυτόν τον τρόπο
αναπτύσσεται η αυτονομία του αφού μαθαίνει να αναζητά βιβλιογραφία και να
κάνει έρευνα (Παρατηρητήριο της Εκπαίδευσης, 2001)
Ο παγκόσμιος ιστός (world wide web) παρέχει τεράστιες ποσότητες
πληροφορίας, αλλά ο εκπαιδευόμενος πρέπει να εντοπίζει ποιοτικό υλικό που
προέρχεται από έγκυρες πηγές. Οι πληροφορίες αυτές, οι οποίες βρίσκονται σε
διάφορες μορφές (π.χ. κείμενο, εικόνες, βίντεο), παρέχουν στους εκπαιδευτές
και στους εκπαιδευόμενους την πληροφόρηση που χρειάζονται για να
υποστηρίξουν και να εμπλουτίσουν τις ανάγκες της εκπαίδευσης.
Σε ένα σχολείο όπου χρησιμοποιείται το διαδίκτυο (internet), η
εκπαιδευτική διαδικασία διευκολύνεται από την αναζήτηση πηγών. Με τη
χρήση του παγκόσμιου ιστού (world wide web), μπορούν να φτάσουν στην
αίθουσα διδασκαλίας ένα πλήθος από:
• προγράμματα,
• αρχεία με γραφικά,
• ήχους, μουσική,
• εικόνες,
• βίντεο,
• κατάλόγους από εργασίες,
• μελέτες,
• επιστημονικά άρθρα,
• βιβλιοθήκες,
• βάσεις δεδομένων, τα οποία
μπορούν να χρησιμοποιηθούν
είτε από τον ίδιο τον
εκπαιδευτικό είτε από τους
μαθητές για παρουσιάσεις
μέσα στην τάξη ή για
αυτομάθηση (Ρετάλης Σ.,
2005).
Οι εκπαιδευτές μπορούν να μοιράζονται σχέδια μαθήματος µε τους
συναδέλφους τους. Οι εκπαιδευόμενοι από ολόκληρο τον κόσμο μπορούν να
αναλαμβάνουν ομαδικές εργασίες και να λύνουν προβλήματα.
Επιπλέον, οι γνώσεις που αφορούν σε μειονοτικές ομάδες, γλώσσες και
ενδιαφέροντα έχουν τις ίδιες ευκαιρίες να δημοσιευθούν και να διαμοιραστούν.
Τα ποικίλα μεγέθη του παγκόσμιου ιστού (world wide web), με
εκατομμύρια δικτυακούς τόπους και την περιπεπλεγμένη συνύπαρξη των
πολλαπλών μεθόδων πλοήγησης και αναζήτησης, δημιουργούν σύγχυση στους
αρχάριους χρήστες. Ακόμα και οι έμπειροι χρήστες μπορεί να απογοητευτούν
και «να χαθούν».
Ο μεγάλος όγκος γνώσης που παρέχει ο παγκόσμιος ιστός (world wide
web) τον καθιστά χρήσιμο, αλλά εξαιρετικά δύσκολο στον εντοπισμό των
χρήσιμων πληροφοριών. Η ισχύς των πληροφοριών στο διαδίκτυο (internet)
ποικίλει από δικτυακούς τόπους που δημιουργούνται από τους αληθινούς
εμπειρογνώμονες σε κάθε πεδίο μέχρι αυτούς που δημιουργούνται από κακούς
«καλλιτέχνες» και ρατσιστές. Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να μάθουν όχι μόνο να
ψάχνουν για πληροφορίες, αλλά και να αξιολογούν τις πληροφορίες για την
ακρίβεια και την ποιότητά τους. Το διαδίκτυο (internet) δεν πρέπει να
αντικαταστήσει τις παραδοσιακές πηγές, όπως οι βιβλιοθήκες, τα βιβλιοπωλεία
και οι συνεντεύξεις με τον εμπειρογνώμονα, απλά πρέπει απλά να αποτελεί μια
από αυτές τις πηγές (Alessi S. M., Trollip S. R., 2001).
Οι συνεχείς αλλαγές στο διαδίκτυο (internet), με ιστοσελίδες να
εμφανίζονται, να εξαφανίζονται και να αλλάζουν καθημερινά, δυσκολεύουν
τους εκπαιδευτές να βασίζονται σε αυτό για σημαντικές πληροφορίες.
31