Entwicklung und Perspektiven der Schulaufsicht - KOBRA ...

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- Haushalts- und Rechnungsangelegenheiten der Schulkapitel
- Verwaltung des Amtes
werden in 150 Einzelpunkten diese Zuordnungen vorgenommen. In dem Vortext wird
darauf hingewiesen, dass es sich um einen "vorläufigen" Aufgabenplan handelt.
Eine derartig akribische Aufarbeitung der Tätigkeitsfelder eines "Staatlichen
Schulamtes" wurde zum ersten Male in dieser Weise vorgenommen. Durch die
Festlegung der Arbeitsschwerpunkte wird deutlich, dass die schulfachlichen,
verwaltungsfachlichen und schulpsychologischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
vielfältig zusammenwirken: So ist in dem Aufgabenbereich „Angelegenheiten der
Schulen und des Unterrichts; Schulverwaltung" eine überwiegende Federführung bei
den schulfachlichen Aufsichtsbeamten festzustellen, die Zahl der
Beratungstätigkeiten durch den Schulpsychologischen Dienst ist relativ hoch.
Insgesamt spiegelt der Aufgabenplan auch das Bemühen wieder, Aufgaben und
Funktionen der Arbeit eines Staatlichen Schulamtes nach einem Prozess der
Selbstvergewisserung nach außen transparent zu machen.
Interessant ist, dass die Begriffe Qualitätsentwicklung, Qualitätssicherung oder auch
Schulentwicklung in diesem Aufgabenplan keine Rolle spielen. Indirekt wird in der
Aufgabe 1. 17 "Planung, Durchführung und Überwachung schulstufen- und
schulformspezifischer pädagogischer Maßnahmen" bezogen auf die Schulformen
aufgelistet, in welchen Arbeitszusammenhängen und Entwicklungen zum damaligen
Zeitpunkt erkennbare Schwerpunkte der einzelnen Schulformen vorhanden waren.
Es handelte sich insgesamt eher um eine auf die Behörde bezogene Tätigkeitsliste,
weniger um eine „Liste mit Handlungsbedarf“ für die Steuerung der
Schulentwicklung. Als kleines Beispiel dafür möge der Spiegelstrich „Maßnahmen in
Sonderschulen (Überprüfungsverfahren zur Aufnahme in Sonderschulen, Übergänge
aus Sonderschulen in anderen Schulformen und Schulstufen, Differenzierungs- und
Fördermaßnahmen)" dienen: Obwohl seit dem Jahr 1983, in dem erstmals die
GRÜNEN im Rahmen der „Tolerierung“ Einfluss auf die schulpolitischen
Entwicklungen nahmen, eine besondere bildungspolitische Schwerpunktsetzung im
Bereich der Integration behinderter Schülerinnen und Schüler erfolgte, findet sich in
dem Aufgabenplan darauf kein Hinweis. Dieser Aufgabenbereich entwickelte sich